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Andrea Paola Calderón Rojas
El artículo describe acontecimientos, investigaciones y propuestas relacionadas con discursos de educación intercultural en Colombia, contextualizados a finales del siglo XX, en donde se apuntaba a la consolidación de una nación de superioridad de grupos principalmente blancos, e inicios del siglo XXI con el surgimiento de propuestas políticas y educativas pluriculturales, en donde se reconoce la diversidad cultural del país.
Se contextualiza desde sujetos e instituciones de educación, principalmente superior, con iniciativas educativas en el reconocimiento de la diversidad cultural indígena, propuestas con características interculturales, entre estas: Programa de Educación Bilingüe Intercultural del CRIC, Universidad Autónoma Indígena Intercultural, con propuestas de educación propia. El objetivo investigativo es describir y analizar condiciones de posibilidad para la emergencia de discursos de educación intercultural entre 1991 y 2010. Metodológicamente, se ubica en descripción del archivo desde el enfoque genealógico-arqueológico; se revisan registros discursivos de fuentes documentales.
Entre los resultados se evidencia antecedentes de movimientos sociales e indígenas y políticas a finales del siglo XX y principios del siglo XXI, acontecimientos que propiciaron iniciativas de educación diversa culturalmente, participación de organizaciones sociales, surgimiento de educaciones propias con características Interculturales, profesionalización de docentes con diversidad cultural. Como una de las conclusiones, se encuentra que, a pesar de la desigualdad en el acceso a la educación superior, se generan propuestas educativas que permiten la integración de población étnica; específicamente, se observa el interés de las universidades regionales en acercar los programas educativos a las comunidades rurales étnicas.
Este artigo descreve eventos, pesquisas e propostas relacionadas com os discursos da educação intercultural na Colômbia, contextualizados no final do século XX, que visava consolidar uma nação dominada por grupos maioritariamente brancos, e no início do século XXI, com o surgimento de propostas políticas e educativas multiculturais que reconhecem a diversidade cultural do país.
É contextualizado a partir da perspetiva dos sujeitos e das instituições educativas, principalmente o ensino superior, com iniciativas educativas que reconhecem a diversidade cultural indígena e propostas com características interculturais, incluindo: o Programa de Educação Intercultural Bilingue do CRIC e a Universidade Autónoma Indígena Intercultural, cada um com as suas próprias propostas educativas. O objetivo da investigação é descrever e analisar as condições que possibilitaram o surgimento dos discursos da educação intercultural entre 1991 e 2010. Metodologicamente, a descrição do arquivo baseia-se numa abordagem genealógico-arqueológica; são revistos registos discursivos de fontes documentais.
Os resultados revelam um historial dos movimentos e políticas sociais e indígenas no final do século XX e início do século XXI. Estes eventos fomentaram iniciativas de educação culturalmente diversificada, a participação de organizações sociais, o aparecimento de sistemas educativos indígenas com características interculturais e a profissionalização de professores culturalmente diversos. Uma das conclusões é que, apesar da desigualdade no acesso ao ensino superior, estão a ser geradas propostas educativas que permitem a integração das populações étnicas. Especificamente, as universidades regionais demonstram interesse em aproximar os programas educativos das comunidades étnicas rurais.
The article describes events, research and proposals related to intercultural education discourses in Colombia, contextualized at the end of the 20th century, where the consolidation of a nation of superiority of mainly white groups was aimed, and the beginning of the 21st century with the emergence of pluricultural political and educational proposals, where the cultural diversity of the country is recognized.
It is contextualized from subjects and institutions of education, mainly higher education, with educational initiatives in the recognition of indigenous cultural diversity, proposals with intercultural characteristics, among these: Intercultural Bilingual Education Program of the CRIC, Intercultural Indigenous Autonomous University, with their own educational proposals. The research objective is to describe and analyze the conditions of possibility for the emergence of intercultural education discourses between 1991 and 2010. Methodologically, it is located in archival description from the genealogical-archeological approach; discursive records of documentary sources are reviewed.
Among the results, there is evidence of social and indigenous movements and policies at the end of the 20th century and the beginning of the 21st century, events that led to culturally diverse education initiatives, participation of social organizations, emergence of their own education with intercultural characteristics, professionalization of culturally diverse teachers. As one of the conclusions, it is found that despite the inequality in access to higher education, educational proposals are generated that allow the integration of the ethnic population, specifically the interest of regional universities in bringing educational programs closer to rural ethnic communities.
