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Jessika Nataly Lagos Regalado
El pensamiento crítico, es un asunto de gran interés para distintos campos disciplinares, al tratarse de un tipo de pensamiento superior, conformado por diferentes habilidades que permiten decidir qué hacer o qué creer de manera reflexiva y razonada ante distintas situaciones de la vida3. A pesar de su gran importancia, muchos estudiantes poseen debilidades a la hora de aplicarlo, a esto se suma que las prácticas de aula generan una brecha entre la escuela y los contextos, lo cual limita la posibilidad de desarrollar estas habilidades y de conocer cómo se manifiestan en la realidad.
Es importante entender, que el pensamiento crítico se forja y se evidencia en la práctica, por esta razón, el objetivo de la presente investigación es caracterizar a través de vivencias cotidianas, las habilidades de toma de decisiones, solución de problemas y razonamiento, consideradas como fundamentales desde el enfoque educativo de pensamiento crítico4. Para lograr este propósito, se empleó una metodología cualitativa con enfoque hermenéutico interpretativo, que permitió describir las maneras como los estudiantes manifiestan o no sus habilidades de pensamiento crítico.
Los resultados de la investigación permitieron vislumbrar que los estudiantes despliegan ciertos rasgos de las habilidades de pensamiento crítico, demostrando en ocasiones una actitud reflexiva, asertiva y razonada, sin embargo, otros rasgos de estas habilidades no se manifiestan, lo cual se evidencia en conductas impulsivas, agresivas e irreflexivas.
O pensamento crítico é um assunto de grande interesse para diferentes campos disciplinares, pois é um tipo de pensamento superior composto por diferentes habilidades que nos permitem decidir o que fazer ou no que acreditar de forma reflexiva e fundamentada em diferentes situações da vida. Apesar da sua grande importância, muitos alunos apresentam fragilidades na sua aplicação, para além do facto de as práticas de sala de aula gerarem um fosso entre a escola e os contextos, o que limita a possibilidade de desenvolver estas competências e de saber cómo se manifestam na realidade.
É importante compreender que o pensamento crítico é forjado e evidenciado na prática, por isso, o objetivo desta pesquisa é caraterizar, através das experiências cotidianas, as habilidades de tomada de decisão, resolução de problemas e raciocínio, consideradas fundamentais a partir da abordagem educacional do pensamento crítico. Para atingir este objetivo, foi utilizada uma metodologia qualitativa com uma abordagem hermenêutica interpretativa para descrever as formas como os alunos manifestam ou não as suas competências de pensamento crítico.
Os resultados da investigação permitiram-nos vislumbrar que os alunos apresentam determinadas características das competências de pensamento crítico, demonstrando por vezes uma atitude reflexiva, assertiva e fundamentada, no entanto, outras características destas competências não se manifestam, o que se evidencia em comportamentos impulsivos, agressivos e irreflectidos.
Critical thinking is a matter of great interest for different disciplinary fields, as it is a superior type of thinking made up of different skills that allow to decide what to do or what to believe in a reflective and reasoned way in different life situations. Despite its great importance, many students have weaknesses when it comes to applying it, in addition to the fact that classroom practices generate a gap between the school and the contexts, which limits the possibility of developing these skills and knowing how they are manifested in reality.
It is important to understand that critical thinking is forged and evidenced in practice, for this reason, the objective of this research is to characterize, through daily experiences, the skills of decision making, problem solving and reasoning, considered as fundamental from the educational approach of critical thinking. To achieve this purpose, a qualitative methodology with an interpretative hermeneutic approach was used, which allowed describing the ways in which students manifest or do not manifest their critical thinking skills.
The results of the research allowed us to glimpse that students display certain traits of critical thinking skills, sometimes showing a reflective, assertive and reasoned attitude, however, other traits of these skills are not manifested, which is evidenced in impulsive, aggressive and thoughtless behaviors.
