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Alcira María Delgado Sánchez
En el año 2020, debido a que la contagiosa enfermedad COVID-19 se propagó rápidamente alrededor del mundo, las instituciones educativas, al igual que otros sectores de la sociedad, se vieron forzadas a suspender temporalmente sus actividades presenciales. En Colombia, la comunidad educativa no estaba preparada para un cambio tan repentino, y, con el paso de los días, al notar que la pandemia no cedía, se debió recurrir a estrategias de enseñanza remota de emergencia (ERE) para continuar con la formación de los estudiantes. En este sentido, los docentes y estudiantes se vieron forzados a desarrollar y fortalecer sus competencias TIC para afrontar esta coyuntura. Lo intempestivo de la situación reveló debilidades en estas competencias por parte de los docentes, que repercutieron en una búsqueda “a ciegas” de soluciones monitoreadas desde sus casas y limitando el contacto con sus estudiantes a formas no presenciales, todo esto dependiendo de la realidad individual de cada estudiante, su accesibilidad a dispositivos digitales como teléfonos inteligentes, celulares o computadores y la disponibilidad de redes de comunicación tales como: internet, señal de celular y vías de acceso a sus viviendas.Con este contexto, este artículo pretende mostrar un diagnóstico de las competencias TIC de los docentes de bachillerato de la Institución Educativa Rafael Uribe Uribe del municipio de Buesaco en el marco de la ERE causada por la pandemia de COVID-19 durante el segundo semestre del año 2020 y el primer semestre del año 2021, haciendo un comparativo entre la época previa y durante el aislamiento por COVID-19.
Em 2020, como a doença contagiosa COVID-19 se espalhou rapidamente pelo mundo, as instituições de ensino, assim como outros setores da sociedade, foram obrigadas a suspender temporariamente suas atividades presenciais. Na Colômbia, a comunidade educacional não estava preparada para uma mudança tão repentina e, com o passar dos dias, percebendo que a pandemia não diminuía, teve que recorrer a estratégias emergenciais de ensino remoto (ERE) para continuar com o treinamento do alunos. Nesse sentido, professores e alunos foram obrigados a desenvolver e fortalecer suas habilidades em TIC para enfrentar essa situação. A extemporaneidade da situação revelou fragilidades nestas competências por parte dos docentes, o que se traduziu numa procura "cega" de soluções monitorizadas a partir das suas casas e limitando o contacto com os seus alunos a formas não presenciais, tudo isto em função na realidade individual de cada aluno, sua acessibilidade a dispositivos digitais como smartphones, celulares ou computadores e a disponibilidade de redes de comunicação como: internet, sinal de celular e vias de acesso a suas residências.Neste contexto, este artigo tem como objetivo apresentar um diagnóstico das competências TIC dos professores do ensino médio da Instituição Educativa Rafael Uribe Uribe do município de Buesaco no âmbito do ERE causado pela pandemia de COVID-19 durante o segundo semestre do ano. ano de 2020 e o primeiro semestre de 2021, fazendo um comparativo entre o período anterior e durante o isolamento pelo COVID-19.
In 2020, with the arrival of the virus SARS-CoV-2 and the contagious disease COVID-19 associated to it, many parts of the society were temporally forced to suspend all the face-to- face activities, the educational institutes included. In Colombia, the educational community was not prepared for this suddenly change. Since the pandemic was not a short time issue, the community had to appeal to emergency remote teaching strategies to continue with the student’s education. Teachers and students were put on the duty to develop and reinforce their digital skills. Moreover, the untimely of the situation revealed teacher’s weaknesses and flaws on these skills, which end up seeking of supervised solutions from their homes that limited the contact with their students to different no face-to-face forms. The reality of the students and their capability to get access to different benefits necessaires for these new forms, like cellphones, computers, networks for connection and access roads, were a limitation as well.In this paper we seek to show a diagnosis of the digital skills of high school teachers in the educational institute “Rafael Uribe Uribe” in the context of the emergency remote teaching strategies developed during the COVID-19 pandemic in the second semester of 2020 and first semester of 2021.
