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Piarpusán Pismac, Esteban David
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Jurado Agreda, Mario David
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En este texto se presenta la revisión teórica que soporta al proyecto de investigación La representación del PRETAN en las prácticas educativas de las maestras afronariñenses y su relación con el fortalecimiento de la identidad cultural de Tumaco, cuyo problema de investigación se concentra en la necesidad de visibilizar el aporte de estas maestras en los procesos pedagógicos y de educación intercultural en el municipio de Tumaco para fortalecer su identidad cultural. Esta investigación tiene por objetivo comprender la representación del PRETAN en las prácticas educativas de las maestras afronariñenses del nivel de básica primaria de la Institución Educativa Ciudadela Mixta, sede principal, del municipio de Tumaco, a partir de sus relatos de experiencia que permitan la identificación de acciones que fortalecen la identidad cultural.
Se abordan los conceptos de cultura, identidad cultural, educación intercultural y prácticas pedagógicas, elaborados a la luz de la teoría del pensamiento decolonial. Esta revisión teórica se desarrolló a partir de la realización de mapeamientos informacionales, la lectura, análisis, reflexión y curaduría de los elementos conceptuales aportados por los autores trabajados. El paradigma metodológico que orientó la investigación fue el cualitativo, desde el enfoque histórico-hermenéutico, y el tipo de investigación narrativa. La población con la que se trabajó corresponde a cinco maestras afronariñenses que desarrollan procesos educativos interculturales en el municipio de Tumaco. Se concluyó que la etnoeducación es un proceso de resistencia cultural, que tiende hacia la construcción de procesos educativos liberadores y el tránsito hacia la interculturalidad.
This document presents the theoretical review that supports the research project entitled The representation of PRETAN in the educational practices of afronariñense teachers and their relationship with the strengthening of the cultural identity of Tumaco, whose research problem focuses on the need to make visible the contribution of these teachers in the pedagogical processes and intercultural education in the municipality of Tumaco to strengthen their cultural identity. The objective of this research is to understand the representation of PRETAN in the educational practices of the teachers from the primary school of the Ciudadela Mixta Educational Institution, main branch of the municipality of Tumaco, based on their experience reports that allow the identification of actions that strengthen cultural identity.
The concepts of culture, cultural identity, intercultural education, and pedagogical practices, elaborated in the light of the theory of decolonial thought, are approached. This theoretical review was developed from the realization of informational mapping, reading, analysis, reflection, and curatorship of the conceptual elements contributed by the authors worked on. The methodological paradigm that guided the research was qualitative from the historical-hermeneutic approach and the type of research is narrative. The population with which we worked corresponds to five afronariñense teachers who develop intercultural educational processes in the municipality of Tumaco. It was concluded that ethno-education is a process of cultural resistance, which tends towards the construction of liberating educational processes and the transition towards interculturality.
Este texto apresenta a revisão teórica que sustenta o projeto de pesquisa A representação do PRETAN nas práticas educativas dos professores afro-nariños e sua relação com o fortalecimento da identidade cultural de Tumaco, cujo problema de pesquisa se concentra na necessidade de tornar visível a contribuição de esses professores nos processos pedagógicos e de educação intercultural no município de Tumaco para fortalecer sua identidade cultural. O objetivo desta pesquisa é compreender a representação do PRETAN nas práticas educativas dos professores Afronariñenses no nível primário da Instituição Educativa Ciudadela Mixta, sede principal, no município de Tumaco, com base em seus relatos de experiência que permitem a identificação de ações que fortalecem a identidade cultural.
São abordados os conceitos de cultura, identidade cultural, educação intercultural e práticas pedagógicas, elaborados à luz da teoria do pensamento descolonial. Esta revisão teórica foi desenvolvida a partir da realização do mapeamento das informações, leitura, análise, reflexão e curadoria dos elementos conceituais aportados pelos autores trabalhados. O paradigma metodológico que norteou a pesquisa foi o qualitativo, de abordagem histórico-hermenêutica, e do tipo narrativa. A população com a qual trabalhamos corresponde a cinco professores afro-nariños que desenvolvem processos educativos interculturais no município de Tumaco. Concluiu-se que a etnoeducação é um processo de resistência cultural, que tende à construção de processos educativos libertadores e de transição para a interculturalidade.
