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Roxsana Maryoli Girón Hurtado
, Andrés Felipe Ortiz Gordillo
El artículo analiza el proceso de participación política de las mujeres en los espacios del gobierno escolar de la Institución Educativa Los Uvos, ubicada en el municipio de La Vega, Departamento del Cauca, Colombia. A partir de un estudio de caso, se busca establecer las relaciones de género en los procesos de participación de las estudiantes de los grados noveno, décimo y undécimo, y su incidencia en la cultura política de la Institución Educativa, para proyectar estrategias de empoderamiento de las jóvenes, pues se entiende que la participación política es un campo de interés central en los procesos formativos contemporáneos. Como resultado de un proceso de co-teorización, en el que las estudiantes propusieron categorías de análisis para abordar el problema de la participación política en la Institución Educativa, se concluye que los niveles de participación política de las mujeres son inferiores a los de los hombres; en esto influyen factores como el carisma, la falta de proyección de las mujeres como actores claves en los procesos de deliberación de los asuntos públicos inherentes al proceso formativo integral y la exclusión histórica de las mujeres de los ámbitos institucionales de deliberación público política. Frente a este contexto, se identifica que las estudiantes cuentan con una vocación política que se expresa mediante dispositivos y escenarios de liderazgo no institucionalizados, que van más allá de los espacios formales destinados institucionalmente a la participación política, los cuales adquieren una impronta más social.
The article analyzes the process of political participation of women in the spaces of the school government of the Los Uvos Educational Institution, located in the municipality of La Vega, Department of Cauca, Colombia. From a case study, it seeks to establish gender relations in the processes of participation of the students of the ninth, tenth and eleventh grades, and their incidence in the political culture of the educational institution, to project strategies of empowerment of young women, understanding that political participation is a central field of interest in contemporary training processes. As a result of a co-theorization process, in which the students proposed categories of analysis to address the problem of political participation in the educational institution, it is concluded that the levels of political participation of women are lower than those of men. This is influenced by factors such as charisma, the lack of projection of women as key actors in the deliberation processes of public affairs inherent to the comprehensive training process and the historical exclusion of women from the institutional spheres of public political deliberation. Against this background, it is identified that the students have a political vocation that is expressed through devices and non-institutionalized leadership scenarios, which go beyond the formal spaces institutionally destined for political participation, which acquire a more social imprint.
O artigo analisa o processo de participação política das mulheres nos espaços de governo escolar da Instituição Educativa Los Uvos, localizada no município de La Vega, Departamento de Cauca, Colômbia. A partir de um estudo de caso, busca-se estabelecer as relações de gênero nos processos de participação dos alunos do nono, décimo e décimo primeiro ano, e sua incidência na cultura política da Instituição de Ensino, para projetar estratégias de empoderamento dos jovens, uma vez que é entenderam que a participação política é um campo de interesse central nos processos formativos contemporâneos. Como resultado de um processo de co-teorização, em que os alunos propuseram categorias de análise para abordar o problema da participação política na Instituição de Ensino, conclui-se que os níveis de participação política das mulheres são inferiores aos dos homens. Isso é influenciado por fatores como o carisma, a falta de projeção das mulheres como protagonistas nos processos de deliberação dos assuntos públicos inerentes ao processo de formação integral e a exclusão histórica das mulheres das esferas institucionais de deliberação política pública. Diante desse contexto, identifica-se que os alunos possuem uma vocação política que se expressa por meio de dispositivos e cenários de liderança não institucionalizados, que extrapolam os espaços formais destinados institucionalmente à participação política, que adquirem um cunho mais social.
