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Dirley Yurani Pérez Barragán
, Mary Luz Ariza Díaz
El objetivo principal de este proyecto investigativo fue fortalecer los procesos de lectura y escritura en estudiantes con condición de discapacidad intelectual de básica secundaria y media, a través de la implementación de una propuesta basada en el aprendizaje colaborativo, desde la virtualidad. Esta investigación se efectuó bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, en el cual se busca especificar las características pedagógicas, personales y familiares que influyen en el rendimiento académico de estos estudiantes. Así mismo, se tuvo en cuenta un diseño de investigación-acción con el propósito de comprender y dar herramientas propicias para minimizar la problemática de los estudiantes seleccionados, frente a sus procesos de lectura y escritura. Como estrategia de investigación se realizó una entrevista semiestructurada a los docentes de las diferentes asignaturas, un test de acompañamiento a las familias, una valoración pedagógica a cada uno de los estudiantes y una entrevista estructurada a 5 docentes y 5 estudiantes. Para el muestreo, se tuvo en cuenta un grupo focal de 14 jóvenes pertenecientes a los niveles de básica y media con discapacidad intelectual, al igual que sus familias y los docentes de estos grados. En el análisis realizado, se logró identificar, como factores determinantes, la poca participación de la familias en los procesos escolares de los estudiantes y las limitaciones que esto genera en su aprendizaje; así mismo, se destaca la importancia de establecer estrategias y metodologías para la flexibilización curricular, que reconozcan la diversidad de los jóvenes, sus habilidades y capacidades, generando dinámicas de fácil acceso y comprensión, a través del uso de las herramientas y plataformas tecnológicas.
The main objective of this research project was to strengthen the reading and writing processes in students with intellectual disabilities in secondary and middle school, through the implementation of a proposal based on collaborative learning, from virtuality. The development of this research was with a descriptive qualitative approach, which seeks to specify the pedagogical, personal and family characteristics that influence the academic performance of these students. Likewise, it takes into account an action-research design with the purpose of understanding and providing suitable tools to minimize the problems of the selected students, regarding their reading and writing processes. As a research strategy, there was a semi-structured interview with the teachers of the different subjects, a test to accompany the families, a pedagogical assessment of each of the students, and a structured interview with 5 teachers and 5 students. For the sampling, he worked with a focus group of 14 young people belonging to the elementary and middle school levels with intellectual disabilities, as well as their families and the teachers of these courses. In the analysis carried out, it was possible to identify, as determining factors, the low participation of families in the students’ school processes and the limitations that this generates in their learning. Likewise, it highlights the importance of establishing strategies and methodologies for curricular flexibility, which recognize the diversity of young people, their skills and abilities, generating dynamics of easy access and understanding, through the use of technological tools and platforms.
O objetivo principal deste projeto de pesquisa foi fortalecer os processos de leitura e escrita em alunos com deficiência intelectual do ensino médio e fundamental, por meio da implementação de uma proposta baseada na aprendizagem colaborativa, a partir da virtualidade. Esta pesquisa foi realizada sob uma abordagem qualitativa descritiva, que busca especificar as características pedagógicas, pessoais e familiares que influenciam o desempenho acadêmico desses alunos. Da mesma forma, foi considerado um desenho de pesquisa-ação com o objetivo de compreender e fornecer ferramentas adequadas para minimizar os problemas dos alunos selecionados, em relação aos seus processos de leitura e escrita. Como estratégia de pesquisa, foi realizada uma entrevista semiestruturada com os professores das diferentes disciplinas, uma prova de apoio às famílias, uma avaliação pedagógica para cada um dos alunos e uma entrevista estruturada com 5 professores e 5 alunos. Para a amostragem, foi considerado um grupo focal de 14 jovens pertencentes aos níveis fundamental e médio com deficiência intelectual, bem como seus familiares e os professores dessas séries. Na análise realizada, foi possível identificar como fatores determinantes a baixa participação das famílias nos processos escolares dos alunos e as limitações que isso gera em sua aprendizagem; Da mesma forma, destaca-se a importância de estabelecer estratégias e metodologias de flexibilização curricular, que reconheçam a diversidade dos jovens, suas competências e habilidades, gerando dinâmicas de fácil acesso e compreensão, por meio do uso de ferramentas e plataformas tecnológicas.
