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El presente artículo de investigación es el resultado del estudio: “Desarrollo de la producción oral del inglés a través del Enfoque Comunicativo en los estudiantes del Centro de Idiomas de la Universidad de Nariño, Sede Ipiales”, se llevó a cabo con los estudiantes de IV nivel y se enfocó en demostrar que la implementación del Enfoque Comunicativo (EC) y del juego de roles favorece la Competencia Comunicativa oral (CCO) del inglés de los mencionados estudiantes.
La aplicación de los lineamientos del paradigma cualitativo, del enfoque etnográfico y de la investigación acción que orientaron el proceso investigativo, inició con la identificación del problema y culminó con la narración de historias de la cotidianidad de la ciudad de Ipiales realizada por los estudiantes. Dichas producciones que fusionaron creativamente la competencia lingüística y la competencia comunicativa fueron integradas en la cartilla English and Culture - Authentic texts, la cual constituye un importante material didáctico que puede utilizarse para enseñar lenguas extranjeras a partir de las experiencias, intereses y expectativas que hacen parte de la cotidianidad de los estudiantes. Finalmente, el estudio permitió concluir que las dificultades de los estudiantes para expresarse oralmente en una lengua extranjera, (LE) pueden disminuir por medio de la aplicación del enfoque comunicativo y del juego de roles que, a través de un ejercicio de transposición didáctica, suscita sentimientos, sensaciones y actitudes de seguridad, autonomía, imaginación y espontaneidad que se evidencian en las interacciones verbales de los estudiantes.
This research article is the result of the study: "Development of the oral production of English through the Communicative Approach in students from the Language Center of Universidad de Nariño in Ipiales", carried out with students of IV level and focused on demonstrating that the implementation of the Communicative Approach (CA) and role-playing favors the students’ oral Communicative Competence (OCC) of English.
By following the guidelines of the qualitative paradigm, the ethnographic approach and the action research that guided the research process, it was possible the identification of the problem which ended and with the narration of stories of the daily life of the city of Ipiales carried out by the students. These productions, which creatively merged the linguistic competence and the communicative competence, were integrated into the booklet English and Culture - Authentic texts, which constitutes an important didactic material that can be used to teach foreign languages based on the experiences, interests and expectations that are part of the students' daily lives. Finally, the study allowed concluding that students' difficulties in expressing themselves orally in a foreign language (EFL) can be reduced through the use of the communicative approach and role playing which, through an exercise of didactic transposition, promotes feelings, sensations and attitudes of security, autonomy, imagination and spontaneity that are evidenced in the students' verbal interactions.
Este artigo de pesquisa é o resultado do estudo: "Desenvolvimento da produção oral de inglês através da Abordagem Comunicativa em alunos do Centro de Línguas da Universidade de Nariño, Sede de Ipiales", realizado com alunos de nível IV e com o objetivo de demonstrar que a implementação da Abordagem Comunicativa (CE) e a dramatização favorecem a Competência Comunicativa Oral (CCO) de Inglês dos alunos citados.
A aplicação das diretrizes do paradigma qualitativo, da abordagem etnográfica e da pesquisa-ação que nortearam o processo investigativo, iniciou-se com a identificação do problema e culminou com a narração de histórias do cotidiano da cidade de Ipiales realizada pela alunos. As referidas produções que fundiram de forma criativa competência linguística e competência comunicativa foram integradas à cartilha English and Culture -Authentic texts, que constitui um importante material didático que pode ser utilizado para o ensino de línguas estrangeiras com base nas experiências, interesses e expectativas que fazem parte do dia a dia dos alunos. Por fim, o estudo permitiu concluir que as dificuldades dos alunos em se expressarem oralmente em uma língua estrangeira (LE) podem diminuir com a aplicação da abordagem comunicativa e encenação que, por meio de um exercício de transposição didática, suscita sentimentos, sensações e atitudes. de segurança, autonomia, imaginação e espontaneidade que se evidenciam nas interações verbais dos alunos.
