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Hümeyra Uysal, Sabri Sidekli
Esta investigación se llevó a cabo para determinar si existe una relación entre las habilidades de escritura creativa y la conciencia metacognitiva de estudiantes de primaria. La investigación se llevó a cabo utilizando el método de cribado relacional, uno de los tipos de investigación cuantitativa. La muestra de la investigación está conformada por 186 estudiantes que cursan tercer y cuarto grado en el semestre de otoño del año académico 2022-2023. Para recopilar los datos para la investigación, en primer lugar, se pidió a los estudiantes que escribieran textos sobre el tema “Amistad”. Los textos escritos por los estudiantes fueron calificados con los Criterios de Evaluación para la Forma de Escritura Creativa desarrollados por Susar Kırmızı (2011). Para determinar la conciencia metacognitiva de los estudiantes, los maestros también completaron el Formulario del Maestro de la Escala de Conciencia Metacognitiva para Niños (Forma A) desarrollado por Esmer y Yorulmaz (2017). Los datos fueron sometidos a análisis de normalidad antes de ser analizados. Después de asegurar la normalidad de la varianza, se utilizaron análisis descriptivos, prueba t de grupos independientes, análisis de varianza de una vía, correlación producto-momento de Pearson y análisis de regresión lineal simple. Como resultado de los análisis, se determinó que existía una relación positiva débilmente significativa entre las habilidades de escritura creativa y la conciencia metacognitiva de los estudiantes de primaria. Además, se concluyó que las habilidades de escritura creativa de los estudiantes de primaria explicaron su conciencia metacognitiva en un 13%. La escritura creativa y la conciencia metacognitiva de las estudiantes fueron más altas que las de los estudiantes masculinos. Se hicieron sugerencias de acuerdo con los resultados de la investigación.
This research was conducted to determine whether there is a relationship between creative writing skills and metacognitive awareness of primary school students. The research was conducted using the relational screening method, one of the quantitative research types. The sample of the research consists of 186 students studying in third and fourth grades in the fall semester of the 2022-2023 Academic Year. To collect the data for the research, first of all, the students were asked to write texts on the subject of "Friendship". The texts written by the students were scored with the Evaluation Criteria for Creative Writing Form developed by Susar Kırmızı (2011). To determine the students' metacognitive awareness, the teachers also filled out the Metacognitive Awareness for Children Scale (A Form) Teacher Form developed by Esmer and Yorulmaz (2017). The data were subjected to normality analysis before being analyzed. After ensuring normality variance, descriptive analyses, independent groups t-test, one-way analysis of variance, Pearson Product-Moment Correlation and Simple Linear Regression Analysis were used. As a result of the analyses, it was determined that there was a positive weakly significant relationship between creative writing skills and metacognitive awareness of primary school students. In addition, it was concluded that primary school students' creative writing skills explained their metacognitive awareness by 13%. Female students' creative writing and metacognitive awareness were higher than male students. Suggestions were made in line with the results of the research.
