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Sadio-Ramos, Fernando
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Badajoz, España
Este artículo propone una reflexión filosófica sobre la escucha como núcleo de la experiencia educativa, especialmente en la educación musical en la primera infancia. La escucha se aborda no como percepción auditiva pasiva, sino como un gesto activo de atención, cuidado y apertura a la alteridad. En diálogo entre música, fenomenología y educación, se presentan escenas formativas que muestran la dimensión ética y configuradora de la escucha. Se sostiene que educar es, en su raíz, aprender a escuchar, y que la formación del profesorado debería comenzar por este gesto fundamental.
This article offers a philosophical reflection on listening as a core element of the educational experience, particularly in early childhood music education. Listening is explored not as passive auditory perception, but as an active gesture of attention, care, and openness to the other. Through dialogue between music, phenomenology, and education, it presents educational scenes that reveal the ethical and formative dimensions of listening. The article argues that to educate is, at its root, to learn to listen”and that teacher education should begin from this foundational gesture.
Este artigo oferece uma reflexão filosófica sobre a escuta como elemento central da experiência educativa, especialmente na educação musical na primeira infância. A escuta é explorada não como percepção auditiva passiva, mas como um gesto ativo de atenção, cuidado e abertura ao outro. Por meio do diálogo entre música, fenomenologia e educação, são apresentadas cenas educativas que revelam as dimensões éticas e formativas da escuta. O artigo argumenta que educar é, em sua raiz, aprender a escutar — e que a formação de professores deveria começar a partir desse gesto fundamental.
