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Ricardo Gómez Álvarez
, Ignacio Maldonado Bernal
El financiamiento público destinado a la infraestructura escolar constituye un componente central de la política educativa, particularmente en la educación media superior técnica, donde las condiciones materiales inciden en la experiencia educativa. Este estudio tiene como objetivo analizar la percepción estudiantil sobre las condiciones de la infraestructura educativa y describir la evolución del financiamiento público destinado al mantenimiento de instalaciones en un plantel del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Nayarit, México. Se adopta un diseño cuantitativo, transversal y de alcance descriptivo–analítico. La percepción de la infraestructura se mide mediante un cuestionario original de diez ítems tipo Likert de cinco niveles, aplicado a una muestra de 105 estudiantes durante 2024; el instrumento mostró consistencia interna adecuada (α = .78). El financiamiento se examina a partir de información documental correspondiente al periodo 2021–2024, con ajuste por inflación y análisis del gasto por alumno en términos reales. Los resultados muestran valoraciones heterogéneas; percepciones más favorables en mantenimiento general, servicios sanitarios e iluminación, y estado físico general del plantel. El IPI global fue de 3.17. El financiamiento creció en términos reales durante el período, aunque con variabilidad interanual. Los resultados evidencian que el crecimiento del financiamiento no se distribuye homogéneamente en la percepción estudiantil, y subrayan la pertinencia de incorporar dicha percepción como insumo diagnóstico complementario en la política subnacional de infraestructura educativa.
Funding allocated to school infrastructure constitutes a central component of education policy, particularly in upper-secondary technical education, where material conditions directly shape the educational experience. This study aims to analyze students’ perceptions of educational infrastructure conditions and describe the evolution of public funding allocated to facility maintenance in a campus of the Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Nayarit, Mexico. A quantitative, cross-sectional, and descriptive–analytical design is adopted. Infrastructure perception is measured using an original 10-item Likert-type questionnaire with five response levels, administered to a sample of 105 students in 2024; the instrument demonstrated adequate internal consistency (α = .78). Funding is examined using documentary data for the period 2021–2024, adjusted for inflation, and through an analysis of real per-student expenditure. The results reveal heterogeneous assessments, with more favorable perceptions in general maintenance, sanitation services, lighting, and the overall physical condition of the campus. The overall Infrastructure Perception Index (IPI) was 3.17. Funding increased in real terms over the period, albeit with interannual variability. The findings indicate that increases in funding are not uniformly reflected in student perceptions, underscoring the relevance of incorporating such perceptions as a complementary diagnostic input in subnational educational infrastructure policy.
O financiamento público destinado às infraestruturas escolares constitui uma componente central da política educativa, particularmente no ensino técnico do ensino secundário superior, onde as condições materiais moldam diretamente a experiência educativa. O presente estudo tem como objetivo analisar as perceções dos alunos sobre as condições das infraestruturas educativas e descrever a evolução do financiamento público destinado à manutenção das instalações num campus do Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Nayarit, no México. Adota-se um desenho quantitativo, transversal e descritivo-analítico. A perceção da infraestrutura é medida através de um questionário original do tipo Likert com dez itens e cinco níveis de resposta, aplicado a uma amostra de 105 alunos em 2024; o instrumento demonstrou consistência interna adequada (α = 0,78). O financiamento é examinado utilizando dados documentais relativos ao período de 2021 a 2024, ajustados pela inflação, e através de uma análise da despesa real por aluno. Os resultados revelam avaliações heterogéneas, com perceções mais favoráveis no que diz respeito à manutenção geral, aos serviços de saneamento, à iluminação e ao estado físico geral do campus. O Índice de Percepção da Infraestrutura (IPI) global foi de 3,17. O financiamento aumentou em termos reais ao longo do período, embora com variabilidade interanual. Os resultados indicam que os aumentos no financiamento não se refletem uniformemente nas perceções dos estudantes, sublinhando a relevância de incorporar tais perceções como um contributo diagnóstico complementar nas políticas de infraestruturas educativas a nível subnacional.
