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Juan Jesús Garza Onofre, Ainhoa Suárez Gómez
Este artículo ofrece una lectura crítica de Educar para pensar, Del Emilio a la era digital, el reciente libro de Rodolfo Vázquez –figura central de la filosofía jurídica latinoamericana contemporánea– situándolo en la frontera entre una filosofía de la educación y una filosofía del Derecho aplicada al campo educativo. A partir del análisis de los apartados dedicados a Kant, Arendt y Nussbaum, se reconoce la solidez normativa del proyecto liberal igualitario que articula la obra, aunque, al mismo tiempo, se advierte que varias de sus tesis permanecen en un plano prescriptivo y que su traducción pedagógica e institucional aparece menos desarrollada. El texto cuestiona, además, si el liberalismo es suficiente para responder a desigualdades estructurales, transformaciones tecnológicas y crisis contemporáneas de la universidad.
This article offers a critical reading of Educar para pensar, Del Emilio a la era digital, the recent book by Rodolfo Vázquez –a leading figure in contemporary Latin American legal philosophy– placing it at the intersection between a philosophy of education and a philosophy of law applied to the educational sphere. Focusing on the sections devoted to Kant, Arendt, and Nussbaum, the article acknowledges the normative strength of the egalitarian liberal project that structures the work. However, it argues that several of its central theses remain at a largely prescriptive level, while their pedagogical and institutional translation is less fully developed. The article further questions whether liberalism, in its current formulation, is sufficient to address structural inequalities, technological transformations, and the contemporary crises facing the university.
