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Carolina Echavarría Osorio, Natalia Andrea Alzate Alzate
Este artículo presenta una revisión sistemática de literatura académica de mujeres que escriben sobre mujeres, con el objetivo de destacar sus aportes a las prácticas de escritura en América Latina vinculadas a la formación crítica en la educación. A partir del método PRISMA y desde un enfoque crítico-hermenéutico, se privilegió la producción científica reciente (2020-2025), disponible en bases de datos reconocidas, en un contexto marcado por el auge de investigaciones con perspectiva de género, enfoques decoloniales y narrativas situadas en esta parte del continente. Los hallazgos se organizaron en tres categorías: escrituras que desafían el saber hegemónico, memorias situadas y políticas del cuerpo y del yo. En conjunto, los estudios revisados develan que la escritura académica de mujeres constituye un ejercicio de agencia y construcción de subjetividades, capaz de generar conocimiento situado y promover prácticas educativas que cuestionen los cánones y amplíen horizontes epistémicos.
This article presents a systematic review of academic literature by women writing about women, with the aim of highlighting their contributions to writing practices in Latin America linked to critical training in education. Using the PRISMA method and a critical-hermeneutic approach, priority was given to recent scientific production (2020-2025) available in recognized databases, in a context marked by the rise of research with a gender perspective, decolonial approaches, and narratives in this part of the continent. The findings were organized into three categories: writings that challenge hegemonic knowledge, situated memories, and politics of the body and the self. When considered collectively, the studies reviewed reveal that women’s academic writing constitutes an exercise in agency and the construction of subjectivities, capable of generating situated knowledge and promoting educational practices that question canons and broaden epistemic horizons.
