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José Gabriel Soriano Sánchez, David Jiménez Vázquez
La realidad aumentada es una tecnología valiosa que integra elementos virtuales con el entorno real para crear experiencias de aprendizaje inmersivas y atractivas. A pesar de la extensa literatura sobre realidad aumentada en educación, existen lagunas significativas respecto a su impacto específico en la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes en Ciencias Naturales a nivel de educación primaria, y falta de modelos pedagógicos sistematizados que guíen su implementación. Este estudio aborda estas lagunas analizando el efecto de la realidad aumentada sobre la motivación y los resultados académicos, y propone un marco pedagógico replicable para guiar su integración en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Además, este trabajo realiza una contribución interdisciplinaria, vinculando la práctica educativa con la comprensión científica al abordar simultáneamente variables relacionadas con la motivación, la didáctica y las tecnologías emergentes. Para ello, se empleó una metodología de revisión sistemática y metaanálisis, siguiendo las directrices PRISMA. Las bases de datos consultadas fueron Education Resources Information Center, Scopus y Web of Science, de las cuales se recuperaron un total de 57 documentos. Tras aplicar rigurosamente los criterios de elegibilidad establecidos, se incluyeron 4 estudios en la revisión sistemática y el metaanálisis para garantizar la validez y relevancia de los hallazgos. Los resultados del metaanálisis mostraron un efecto a favor de los grupos experimentales (Z = 4,64; p < .00001) y una heterogeneidad moderada entre las intervenciones (I² = 0%). Los hallazgos destacan el potencial de la realidad aumentada para mejorar la motivación y el compromiso de los estudiantes, incrementar el rendimiento académico y proporcionar orientación práctica a los docentes sobre la implementación efectiva de estrategias basadas en realidad aumentada. En conclusión, este estudio no solo proporciona evidencia consolidada sobre los beneficios de la realidad aumentada en Ciencias Naturales, sino que también ofrece un marco pedagógico estructurado que puede optimizar la enseñanza y el aprendizaje, representando una contribución novedosa a la práctica educativa y a la investigación.
Augmented reality is a valuable technology that integrates virtual elements with the real environment to create immersive and engaging learning experiences. Despite extensive literature on augmented reality in education, significant gaps remain regarding its specific impact on students’ motivation and academic performance in Natural Sciences at the Primary Education level, and there is a lack of systematized pedagogical models guiding its implementation. This study addresses these gaps by analyzing the effect of augmented reality on motivation and academic outcomes and proposing a replicable pedagogical framework to guide its integration into teaching and learning processes. Furthermore, this work makes an interdisciplinary contribution, bridging educational practice and scientific understanding by simultaneously addressing variables related to motivation, didactics, and emerging technologies. For this purpose, a systematic review and meta-analytic methodology was employed, following PRISMA guidelines. The databases consulted were the Education Resources Information Center, Scopus, and Web of Science, from which a total of 57 documents were retrieved. After rigorously applying the established eligibility criteria, 4 studies were included in the systematic review and meta-analysis to ensure the validity and relevance of the findings. The meta-analytic results revealed an effect across the subgroups in favor of the experimental groups (Z = 4.64; p < .00001) and showed moderate heterogeneity across interventions (I² = 0%). The findings highlight the potential of augmented reality to enhance students’ motivation and engagement, improve academic performance, and provide practical guidance for teachers on effectively implementing augmented reality-based strategies. In conclusion, this study not only provides consolidated evidence on the benefits of augmented reality in Natural Sciences but also offers a structured pedagogical framework that can optimize teaching and learning, representing a novel contribution to educational practice and research.
