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Madrid, España
Objetivos: el artículo analiza la enseñanza de la Administración pública en México, identificando sus principales características, limitaciones y desafíos para su fortalecimiento. Metodología: a partir de un enfoque documental y crítico-comparativo, el estudio revisa la normativa que regula el servicio público, así como los planes de estudio de licenciatura, maestría y doctorado ofrecidos por 45 instituciones mexicanas. Resultados: los resultados evidencian un sistema formativo amplio pero fragmentado, con predominio de enfoques jurídico-administrativos y una escasa incorporación de materias vinculadas con la innovación, la modernización y la digitalización, además de una limitada aplicación práctica de la investigación realizada. También se observa una débil articulación entre universidades, institutos y dependencias gubernamentales, lo que afecta la conexión entre la formación académica y la práctica profesional. Conclusiones: el análisis concluye que los estudios en Administración pública en México se encuentran en un proceso de transición conceptual, y que su consolidación dependerá de la capacidad de las instituciones académicas para elevar la calidad, mejorar la coordinación interuniversitaria y fortalecer la vinculación con las necesidades reales del Estado y de la sociedad.
Objectives: The article analyzes the teaching of Public Administration in Mexico, identifying its main characteristics, limitations, and challenges for its strengthening. Methodology: Based on a documentary and critical-comparative approach, the study reviews the legal framework governing the civil service, as well as the undergraduate, master’s, and doctoral programs offered by 45 Mexican institutions. Results: The findings reveal a broad but fragmented educational system, dominated by legal–administrative approaches and showing limited incorporation of subjects related to innovation, modernization, and digital transformation, as well as low practical application of academic research. The study also identifies weak coordination between universities, institutes, and government agencies, which undermines the connection between academic training and professional practice. Conclusions: The analysis concludes that the study of public administration in Mexico is undergoing a conceptual transition, and that its consolidation will depend on the capacity of academic institutions to improve quality, enhance interuniversity coordination, and strengthen the link between higher education and the real needs of the state and society.
