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María Fernanda Velarde, Elba M. Abril Valdez, Rosario Román Pérez, Siobhan Fenella Guerrero Mc Manus
El presente estudio aporta evidencia sobre las actitudes, las prácticas y situaciones de exclusión/inclusión hacia las personas trans dentro de Instituciones de Educación Superior (IES) en Sonora, México. Este trabajo se enmarca en los estudios trans y tiene por objetivo analizar el acceso de las personas trans a la educación superior en dicha entidad. Desde una metodología mixta que combina escalas tipo Likert con Grupos de Discusión (GD), se presentan resultados obtenidos mediante la Transgender Inclusive Behavior Scale, los cuales se contrastan con datos de otras publicaciones. La muestra para las escalas incluye a 860 personas de tres IES y a 16 colaboradorxs trans en los GD. Los resultados, de manera integrada, evidencian un sistema cisexista en el ámbito de la educación superior, una disparidad entre las actitudes y las prácticas, y el liderazgo de las personas trans como sujetos políticos que encabezan su propia inclusión. Se concluye que las actitudes no siempre determinan las prácticas y que, además, las poblaciones LGBIQ+, de mujeres, de jóvenes y de las humanidades tienden a expresar una mayor transinclusión. Finalmente, la hipótesis de investigación es aceptada, en consecuencia, podemos afirmar que el acceso de las personas trans a la educación superior ocurre en un contexto estructural de cisexismo, en el cual coexisten la transexclusión y la transinclusión.
