EVOCATION e IRAMUTEQ 7: análisis lexicográfico y de contenido en la Teoría de las Representaciones Sociales

• Reyes-Sosa, Hiram ^[1] ; Zamudio-Elizalde, Pedro Damián ^[2] ; Álvarez-Montero, Francisco José ^[2] ; Monge Olivarrías, Christian Heriberto ^[2]
  1. [1] Universidad Autónoma de Coahuila

     Universidad Autónoma de Coahuila

     México

     
  2. [2] Universidad Autónoma de Sinaloa

     Universidad Autónoma de Sinaloa

     México

     
• Localización: Cultura y representaciones sociales: Un espacio para el diálogo transdisciplinario, ISSN-e 2007-8110, Vol. 18, Nº. 36, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • EVOCATION and IRAMUTEQ 7: lexicographic and content analysis in Social Representations Theory: análisis lexicográfico y de contenido en la Teoría de las Representaciones Sociales
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    Este artículo propone una aproximación multi metodológico para la Teoría de las Representaciones Sociales a un nivel de teoría y de método. A nivel teórico se propone una aproximación a la perspectiva estructural y procesual de las representaciones sociales. Además, se problematiza sobre la importancia de considerar la clase de objeto de representación (persona-objeto) previo al estudio de un objeto representacional, en este caso, el fracaso escolar. A nivel metodológico se presentan dos estudios con la finalidad de proponer y vincular formas de análisis de datos a través de los software EVOCATION e IRAMUTEQ 7 en representaciones sociales. Un estudio en que participaron 322 estudiantes (52% mujeres y 48% hombres) con una edad media de 16.5 años (DT = .84) y respondieron a un cuestionario de evocación libre de palabras. Otro estudio en que participaron 10 estudiantes (cinco mujeres y cinco hombres) con una edad media de 17 años (DT = .77) y se les aplicó una entrevista a profundidad. Los resultados muestran la importancia de realizar estudios en representaciones sociales utilizando diversas perspectivas. Así, los elementos nucleares permiten comprender la estructura del fracaso escolar a través de elementos como el apoyo económico y las consecuencias del fracaso. Los contenidos y significados permiten profundizar en la construcción del fracaso escolar. Los estudiantes presentan una perspectiva que va de lo individual a lo interpersonal. En lo individual se construye al fracaso como un auto sabotaje educativo. En el plano interpersonal el fracaso escolar es vinculado a la figura y la práctica docente.

  • English

    This paper proposes a multi-methodological approach to Social Representation Theory at a level of theory and method. At a theoretical level the papers propose a structural and processual approach of social representation. Moreover, is problematized the importance of considering the classes of objects of representation (personal-object) previous develop a study of a representational object. At a methodological level the article presents two studies with aim to propose and linked kind of analysis thorough software EVOCATION and IRAMUTEQ 7 in social representations. A study involved, 322 students (52% women and 48% men) with an average of 16.5 years (SD = .84) and responded a of free evocation questionnaire. Another study involved, 10 students (5 women and 5 men) with an average of 17 years (SD = .77) and responded an interview. The results show the importance of develop studies of social representation using different perspectives. Thus, the central elements allow us to understand the structure academic failure through elements such as financial support and the consequences of failure. The contents and meanings allow us to delve into the construction of academic failure. Students have a perspective that ranges from the individual to the interpersonal. Individually, failure is built as an educational self-sabotage. At the interpersonal level, academic failure is linked to the figure and teaching practice.