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Objetivo. La profesión académica ha sido explorada utilizando una diversidad de métodos y fuentes de datos, tales como currículos, bases de publicaciones y, más recientemente, la base ORCID (Open Researcher and Contributor ID). El objetivo de este trabajo es explorar la cobertura de la base ORCID en Brasil en relación con la comunidad académica, enfocándose en el caso de los profesores en instituciones de educación superior (IES) públicas y privadas en 2020. Método. Se extrajeron, limpiaron y organizaron todos los registros de individuos afiliados a organizaciones en Brasil de la base ORCID, creando una base de datos que pasó por procedimientos de normalización de variables (ciudades, unidades federativas, regiones, nombre de las IES). Las ocupaciones fueron filtradas para seleccionar solo a los docentes, siendo también categorizadas según su actuación y nivel en la carrera. Las IES fueron clasificadas según la tipología de Schwartzman et al. (2021). Los datos de la base ORCID fueron comparados con el Censo de Educación Superior del Ministerio de Educación. Resultados. Los registros de docentes en la base ORCID representan cerca del 7,5% del total de docentes, con una mayoría de profesores de sexo masculino, un único vínculo, distribuidos en 1834 IES. En términos de nivel en la carrera, en primer lugar, aparecen los registros en los que no fue posible identificar la posición. En segundo lugar, las categorías identificadas más frecuentes reproducen los niveles de la carrera del magisterio superior de forma invertida (de la posición más alta hacia las posiciones de ingreso). Hay una mayor concentración en la Región Sudeste y en São Paulo. Existe una sobrerrepresentación de perfiles de docentes en IES más intensivas en investigación. Conclusiones. A pesar de tratarse de una muestra pequeña del conjunto de docentes brasileños, los perfiles en la base ORCID presentan distribuciones semejantes al universo en términos de género y distribución geográfica, repitiendo las desigualdades y asimetrías existentes. Sin embargo, la base ORCID presenta sesgos importantes en cuanto a la posición en la carrera y la vinculación a los tipos de IES, lo que puede estar relacionado con los incentivos recibidos para el registro en ORCID y el formato de la base con campos no estandarizados. Teniendo en cuenta el potencial de crecimiento de la cobertura, se abre una agenda de investigación para estudios sobre la carrera académica en Brasil, incluyendo el análisis de la movilidad entre instituciones, la progresión en la carrera y las diferencias entre áreas, con la complementación de datos de publicaciones. También la comparación con otras bases nacionales, como la Plataforma Lattes, y la cobertura en otros países.
