Acceso usuarios
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Roxana Patricia León-Gonzáles
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Fernando Iván Ceballos
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México
México
Aumentar el tiempo de la jornada escolar ha sido un mecanismo que ha utilizado la política educativa para incrementar su calidad. En México, tras la eliminación del programa federal de Escuelas de Tiempo Completo, algunos estados implementaron iniciativas homólogas; en la región noroeste, Baja California dio continuidad con su propio programa. En este contexto, los estudios de satisfacción permiten integrar la opinión pública, fomentar la participación ciudadana y promover la toma de decisiones basada en evidencia. Esta investigación analizó la satisfacción de la comunidad educativa respecto al servicio brindado en escuelas de educación básica con jornada extendida en Baja California. Se aplicó una encuesta a nivel estatal a 6,463 participantes, incluyendo directivos, docentes, familiares y estudiantes. El estudio evaluó cinco dimensiones clave: operatividad y gestión, vías de comunicación, infraestructura, materiales de apoyo y financiamiento. Los resultados muestran una valoración mayoritariamente positiva del servicio, especialmente sobre sus impactos en el aprendizaje y habilidades socioemocionales. Aunque se identificaron áreas de mejora, como el pago a docentes y el acceso a materiales educativos por parte de la comunidad escolar. Se discute sobre la vulnerabilidad de la actual política de ampliación de la jornada bajo la figura de programa anualizado.
Extending school hours has been a strategy employed by education policy to enhance quality. In Mexico, following the discontinuation of the federal Escuelas de Tiempo Completo program, several states implemented analogous initiatives; in the northwestern region, the state of Baja California continued this model through its own program. In this context, satisfaction studies allow the incorporation of public opinion, foster civic engagement, and support evidence-based decision-making. This study analyzed the satisfaction of the educational community regarding the service provided in extended-day basic education schools in Baja California. A state-level survey was administered to 6,463 participants, including school leaders, teachers, family members, and students. The study assessed five key dimensions: operation and management, communication channels, infrastructure, support materials, and funding. Findings revealed a predominantly positive evaluation of the service, particularly in terms of its impact on learning and socioemotional skills. However, areas for improvement were identified, such as teacher compensation and access to educational resources. The vulnerability of the current extended-day policy is discussed, given its implementation as an annually budgeted program.
A ampliação do tempo da jornada escolar tem sido um mecanismo utilizado pelas políticas educacionais para elevar a qualidade da educação. No México, após a extinção do programa federal de Escuelas de Tiempo Completo, alguns estados implementaram iniciativas semelhantes; na região noroeste, a Baja California deu continuidade por meio de um programa próprio. Nesse contexto, os estudos de satisfação permitem incorporar a opinião pública, fomentar a participação cidadã e promover a tomada de decisões baseada em evidências. Esta pesquisa analisou a satisfação da comunidade escolar em relação ao serviço oferecido porescolas de educação básica com jornada ampliada na Baja California. Foi aplicada um questionário em nível estadual a 6.463 participantes, incluindo gestores escolares, professores, familiares e estudantes. Avaliaram-se cinco dimensões centrais: operatividade e gestão, canais de comunicação, infraestrutura, materiais de apoio e financiamento. Os resultados indicam uma avaliação predominantemente positiva, especialmente no que se refere aos impactos na aprendizagem e no desenvolvimento de competências socioemocionais. No entanto, persistam desafios relacionados à remuneração docente e ao acesso a materiais educativos por parte da comunidade escolar. Discute-se a vulnerabilidade da atual política de ampliação da jornada escolar, implementada sob a forma de um programa anualizado.
