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Calle Álvarez, Gerzon Yair
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Colombia
Colombia
Este artículo examina los avances y brechas en el desarrollo de competencias emprendedoras dentro del sistema educativo colombiano entre 2006 y 2025, mediante una revisión documental sistemática de 66 publicaciones científicas. El estudio combinó análisis bibliométrico y análisis de contenido cualitativo, siguiendo el protocolo PRISMA, e incluyó artículos, capítulos de libro e informes técnicos localizados en Scopus, Web of Science, Redalyc y SciELO. Los documentos fueron organizados en cinco ejes temáticos: estrategias didácticas e integración curricular, políticas y marcos institucionales, contextos regionales y socioeconómicos, innovación tecnológica y herramientas digitales, e intención emprendedora. Los hallazgos revelan un crecimiento exponencial de la producción científica especialmente después de 2020, impulsado por los marcos normativos de las leyes 1014 y 2069, junto con la incorporación de metodologías activas y recursos digitales en las prácticas formativas. Sin embargo, persisten brechas significativas: concentración predominante de estudios e intervenciones en educación superior, limitando la articulación entre niveles educativos; desigualdades territoriales entre zonas urbanas y rurales en acceso a recursos, capacitación docente y ecosistemas de apoyo; y ausencia de indicadores estandarizados para evaluar el impacto real de los programas implementados. El aporte central de esta revisión reside en ofrecer una perspectiva integradora y evolutiva del campo, identificando tanto los logros institucionales y pedagógicos alcanzados como los retos estructurales pendientes. Se destaca la necesidad de fortalecer la formación continua de docentes, mejorar la articulación entre instituciones educativas y sectores productivos, diseñar mecanismos de evaluación longitudinal y adoptar enfoques diferenciados que respondan a las realidades territoriales del país, con miras a construir trayectorias formativas equitativas, sostenibles y alineadas con los desafíos socioeconómicos nacionales actuales.
Este artigo examina os avanços e lacunas no desenvolvimento de competências empreendedoras dentro do sistema educacional colombiano entre 2006 e 2025, mediante uma revisão documental sistemática de 66 publicações científicas. O estudo combinou análise bibliométrica e análise qualitativa de conteúdo, seguindo o protocolo PRISMA, e incluiu artigos, capítulos de livros e relatórios técnicos localizados em Scopus, Web of Science, Redalyc e SciELO. Os documentos foram organizados em cinco eixos temáticos: estratégias didáticas e integração curricular, políticas e marcos institucionais, contextos regionais e socioeconômicos, inovação tecnológica e ferramentas digitais, e intenção empreendedora. Os achados revelam um crescimento exponencial da produção científica especialmente depois de 2020, impulsionado pelos marcos regulatórios das leis 1014 e 2069, junto com a incorporação de metodologias ativas e recursos digitais nas práticas educativas. Contudo, persistem lacunas significativas: concentração predominante de estudos e intervenções na educação superior, limitando a articulação entre níveis educacionais; desigualdades territoriais entre zonas urbanas e rurais no acesso a recursos, capacitação docente e ecossistemas de apoio; e ausência de indicadores padronizados para avaliar o impacto real dos programas implementados. A contribuição central desta revisão reside em oferecer uma perspectiva integradora e evolutiva do campo, identificando tanto as conquistas institucionais e pedagógicas alcançadas quanto os desafios estruturais pendentes. Destaca-se a necessidade de fortalecer a formação continuada de docentes, melhorar a articulação entre instituições educacionais e setores produtivos, desenhar mecanismos de avaliação longitudinal e adotar enfoques diferenciados que respondam às realidades territoriais do país, visando construir trajetórias formativas equitativas, sustentáveis e alinhadas com os desafios socioeconômicos nacionais atuais
This article examines the progress and gaps in the development of entrepreneurial competencies within the Colombian educational system between 2006 and 2025, through a systematic documentary review of 66 scientific publications. The study combined bibliometric analysis and qualitative content analysis, following the PRISMA protocol, and included articles, book chapters and technical reports located in Scopus, Web of Science, Redalyc and SciELO. The documents were organized into five thematic axes: didactic strategies and curricular integration, policies and institutional frameworks, regional and socioeconomic contexts, technological innovation and digital tools, and entrepreneurial intention. Findings reveal exponential growth in scientific production especially after 2020, driven by the regulatory frameworks of laws 1014 and 2069, together with the incorporation of active methodologies and digital resources in educational practices. Nevertheless, significant gaps persist: predominant concentration of studies and interventions in higher education, limiting articulation across educational levels; territorial inequalities between urban and rural areas in access to resources, teacher training and support ecosystems; and absence of standardized indicators to assess the real impact of implemented programs. The central contribution of this review lies in offering an integrative and evolutionary perspective of the field, identifying both the institutional and pedagogical achievements attained and the pending structural challenges. The need to strengthen continuous teacher training, improve articulation between educational institutions and productive sectors, design longitudinal evaluation mechanisms and adopt differentiated approaches that respond to the country's territorial realities is highlighted, aiming to build equitable, sustainable training pathways aligned with current national socioeconomic challenges.
