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Patricia Paez Manjarrez
, Francisco Antonio Maldonado Torres, Melany Celedon Carrillo
Cada 40 segundos una persona muere por suicidio en el mundo, siendo los jóvenes entre 15 y 29 años el grupo más vulnerable. En México, esta problemática se refleja de manera crítica en la población adolescente, donde el suicidio figura entre las principales causas de muerte y se reportan altas prevalencias de ideación e intentos suicidas. En este contexto, el presente artículo describe el diseño y desarrollo de un protocolo para la prevención y atención de crisis psicológicas en una institución educativa de nivel medio superior y superior en el noroeste de México. El proceso de construcción del protocolo incluyó un diagnóstico situacional, la revisión de información relevante, un diseño participativo y la validación con actores clave de la institución. La propuesta se organiza en tres líneas de acción: prevención de conductas de riesgo, identificación y canalización de personas en riesgo, y posvención mediante apoyo en procesos de duelo. Estas acciones se articulan con un TRIAGE médico y de salud mental que permite evaluar factores de riesgo y protección, además de un programa de capacitación dirigido a personal clave en la atención de estos casos. Los avances preliminares muestran un mayor orden institucional en la detección temprana y en la articulación de redes de apoyo entre estudiantes, docentes, administrativos y familias. Se subraya la relevancia de fortalecer factores de protección, promover competencias socioafectivas y fomentar la resiliencia en la comunidad educativa. Este protocolo se plantea como una propuesta estructurada que puede servir de referencia para otras instituciones interesadas en abordar la salud mental desde un enfoque preventivo e integral.
A cada 40 segundos, uma pessoa morre por suicídio no mundo, sendo os jovens entre 15 e 29 anos o grupo mais vulnerável. No México, esse problema se reflete de maneira crítica na população adolescente, onde o suicídio figura entre as principais causas de morte e há altos índices de ideação e tentativas suicidas. Nesse contexto, o presente artigo descreve a concepção e o desenvolvimento de um protocolo para a prevenção e atendimento de crises psicológicas em uma instituição de ensino médio e superior no noroeste do México. O processo de construção do protocolo incluiu um diagnóstico situacional, a revisão de informações relevantes, uma concepção participativa e a validação com atores-chave da instituição. A proposta está organizada em três linhas de ação: prevenção de comportamentos de risco, identificação e encaminhamento de pessoas em risco e pós-prevenção por meio de apoio em processos de luto. Essas ações são articuladas com um TRIAGE médico e de saúde mental que permite avaliar fatores de risco e proteção, além de um programa de capacitação dirigido ao pessoal-chave no atendimento a esses casos. Os avanços preliminares mostram uma maior ordem institucional na detecção precoce e na articulação de redes de apoio entre alunos, professores, funcionários administrativos e famílias. Destaca-se a importância de fortalecer fatores de proteção, promover competências socioafetivas e fomentar a resiliência na comunidade educacional. Este protocolo é apresentado como uma proposta estruturada que pode servir de referência para outras instituições interessadas em abordar a saúde mental a partir de uma abordagem preventiva e integral.
Every 40 seconds, someone dies by suicide somewhere in the world, with young people between the ages of 15 and 29 being the most vulnerable group. In Mexico, this problem is particularly present among adolescents, where suicide is one of the leading causes of death with high rates of suicidal ideation and attempts reported. This article describes the designing and development of a protocol for the prevention and care of psychological crises in a post secondary and higher education institution in northwestern Mexico. The process of developing the protocol included a situational diagnosis, a review of relevant information, a participatory design, and validation with key actors in the institution. The proposal is organized into three lines of action: prevention of risky behaviors, identification and referral of people at risk, and postvention through support in grieving processes. These actions are coordinated with a medical and mental health TRIAGE that allows for the evaluation of risk and protective factors, as well as a training program aimed at key personnel in the care of these cases. Preliminary progress shows greater institutional order in early detection and in the coordination of support networks among students, teachers, administrators, and families. The importance of strengthening protective factors, promoting socio-emotional skills, and fostering resilience in the educational community is emphasized. This protocol is presented as a structured proposal that can serve as a reference for other institutions interested in addressing mental health from a preventive and comprehensive approach.
