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Júlia Baena Argudo
En este artículo se realiza un análisis de los datos disponibles, los programas e iniciativas, la formación y la investigación sobre bibliotecas escolares en el bienio 2022-2023. A pesar del incremento del número de bibliotecas escolares en Cataluña con relación al período anterior, este crecimiento no se convierte en una mejora efectiva en el acceso ni en la calidad del servicio. En este contexto, iniciativas estimulantes como el Plan de mejora de las bibliotecas escolares (PLAMIB) todavía no han podido demostrar su impacto y se constata la necesidad de políticas educativas sostenibles, financiadas y con compromiso transversal. Por último, la baja producción científica y la poca visibilidad mediática de la biblioteca escolar contribuyen a su infrarrepresentación en la agenda educativa y académica.
This article analyses the data available on school libraries in the 2022-23 period, discussing the programmes, training and research carried out in this setting. Despite the increase in the number of school libraries in Catalonia compared to previous years, this growth has not yet been reflected in a notable improvement in access or quality of service. In this context, promising projects such as the School Library Improvement Plan (PLAMIB) have not yet made a demonstrable impact, and the need for sustainable, funded educational policies with cross-cutting commitment is evident. Finally, the low level of scientific production and the limited visibility in the media of school libraries contribute to their underrepresentation in the educational and academic agenda.
En aquest article es fa una anàlisi de les dades públiques disponibles, els programes i iniciatives, la formació i la recerca sobre biblioteques escolars al bienni 2022-2023. Tot i l’increment del nombre de biblioteques escolars a Catalunya amb relació al període anterior, aquest creixement no s’acaba de traduir en una millora efectiva en l’accés ni en la qualitat del servei. En aquest context, iniciatives engrescadores com el Pla de millora de les biblioteques escolars (PLAMIB) encara no han pogut demostrar el seu impacte i es constata la necessitat de polítiques educatives sostenibles, finançades i amb compromís transversal. Finalment, la baixa producció científica i la poca visibilitat mediàtica de la biblioteca escolar contribueixen a la seva infrarepresentació en l’agenda educativa i acadèmica.
