Acceso usuarios
Leonel Elias Bene
, Regina Magna Bonifácio de Araujo
El objetivo de este artículo es reflexionar sobre el desarrollo del proceso de garantía del derecho a la alfabetización y a la educación de personas jóvenes y adultas en Mozambique, señalando los caminos recorridos y su situación en el contexto actual. Se trata de un estudio basado en la investigación bibliográfica y documental a partir de los datos de las estadísticas oficiales del Ministerio de Educación y Desarrollo Humano en el período comprendido entre 2014 y 2023. La lectura de los datos y los resultados muestra que los caminos tomados para materializar la Educación de Personas Jóvenes y Adultas en Mozambique, a pesar de haber contribuido a mejorar las tasas de analfabetismo en el país, aún están lejos del sueño de «erradicar» el analfabetismo. Al mismo tiempo, es posible observar que, en el período analizado, a pesar de que las tasas de abandono escolar siempre han sido altas en el país, ahora son más bajas. Sin embargo, las tasas de abandono entre las mujeres siguen siendo altas si se comparan con las tasas de los hombres que se matriculan en este tipo de educación. Paradójicamente, aunque la región norte del país tiene las tasas más altas de analfabetismo, ha sido la región con menor número de centros para este tipo de educación. Los resultados confirman la importancia de plantear itinerarios formativos que tengan en cuenta las características de los lugares donde se implanta la Educación de Personas Jóvenes y Adultas y un currículo más flexible, que pueda contribuir a la permanencia de jóvenes y adultos. Además, para la enseñanza secundaria, es fundamental pensar en un currículo ajustado a las particularidades del público adulto, que tiene sus propias necesidades y características.
The purpose of this article is to reflect on the unfolding of the process of guaranteeing the right to literacy and education for young people and adults in Mozambique, pointing to the paths travelled and their situation in the current context. It is a study based on bibliographical and documentary research using data from official statistics from the Ministry of Education and Human Development for the period from 2014 to 2023. Reading the data and the results shows that the paths taken to materialise Youth and Adult Education in Mozambique, despite having contributed to improving illiteracy rates in the country, are still far from the dream of ‘eradicating’ illiteracy. At the same time, it is possible to see that, in the period analysed, despite the fact that dropout rates have always been high in the country, they are now lower. However, dropout rates among women remain high when compared to the rates for men who enrol in this type of education. Paradoxically, although the northern region of the country has the highest illiteracy rates, it has been the region with the lowest number of centres for this type of education. The results confirm the importance of considering training itineraries that take into account the characteristics of the places where the Youth and Adult Education is implemented and a more flexible curriculum, which can contribute to the permanence of young people and adults. Furthermore, for secondary education, it is essential to think about a curriculum that is adjusted to the particularities of the adult public, which has its own needs and characteristics.
O propósito do presente artigo é refletir sobre os desdobramentos do processo de garantia do direito à Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos em Moçambique, apontando os caminhos percorridos e sua situação no contexto atual. É um estudo baseado em pesquisa bibliográfica e documental com aporte em dados das estatísticas oficiais do Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano no período de 2014 a 2023. A leitura dos dados e dos resultados aponta que os caminhos percorridos para a materialização da Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos em Moçambique, a despeito de ter contribuído para a melhoria das taxas de alfabetização no país, estão ainda distantes do sonho da “erradicação” do analfabetismo. Paralelamente, é possível perceber que, no período analisado, os índices de desistência, apesar de sempre terem sido elevados no país, mostram-se atualmente reduzidos. Contudo, permanece alta a desistência entre as mulheres quando comparada com as taxas dos homens que se matriculam nessa modalidade de ensino. Paradoxalmente, apesar da região norte do país apresentar as maiores taxas de analfabetismo, essa tem sido a região com o menor número de unidades de atendimento para essa modalidade. Os resultados confirmam a importância de considerar itinerários formativos que considerem as características dos locais onde a AEA é implementada e um currículo mais flexível. Isso pode contribuir para a permanência dos jovens e adultos. Ademais, para o Ensino Secundário é fundamental que se pense num currículo ajustado às particularidades do público adulto que tem necessidades e características próprias.
