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Alfeu José Feldmann
, Marineiva Moro Campos de Oliveira
Este artículo presenta un estudio de revisión de tipo Estado del Arte, con el objetivo de comprender el uso de tecnologías digitales para la realización de Consejos de Clase escolares. La investigación se basa en el análisis de producciones académicas disponibles en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de CAPES, publicadas entre 2013 y 2023. El estudio investigó la integración de tecnologías digitales en los Consejos de Clase, con el propósito de identificar patrones, vacíos y nuevas perspectivas para mejorar las prácticas educativas. La metodología adoptada incluye el análisis de contenido, siguiendo la técnica categorial de Laurence Bardin (2016). Los resultados indican que la adopción de tecnologías digitales puede mitigar barreras a la participación estudiantil, promover la colaboración entre los miembros del consejo e introducir prácticas innovadoras. Asimismo, se destaca la escasez de producciones académicas sobre el tema, lo que evidencia la necesidad de más investigaciones. Este estudio contribuye al desarrollo de estrategias que promuevan una integración más eficiente y de mayor calidad de la tecnología en el entorno escolar, beneficiando a profesores, gestores y académicos en la conducción de futuras investigaciones y prácticas educativas.
This article presents a state-of-the-art review that aims to understand the use of digital technologies for conducting School Class Councils. The research is based on an analysis of academic works available in the CAPES Theses and Dissertations Catalog, published between 2013 and 2023. The study investigated the integration of digital technologies into Class Councils, seeking to identify patterns, gaps, and new perspectives to enhance educational practices. The adopted methodology includes content analysis, following Laurence Bardin’s (2016) categorical technique. The results indicate that adopting digital technologies can mitigate barriers to student participation, foster collaboration among council members, and introduce innovative practices. Furthermore, the scarcity of academic publications on the topic stands out, underscoring the need for further research. This study contributes to the development of strategies that promote a more efficient and higher-quality integration of technology in the school environment, benefiting teachers, administrators, and scholars in future research and educational practice.
Este artigo apresenta um estudo de revisão do tipo Estado da Arte, com o objetivo de compreender o uso de tecnologias digitais para a realização de Conselhos de Classe Escolares. A pesquisa se baseia na análise de produções acadêmicas disponíveis no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, publicadas entre 2013 e 2023. O estudo investigou a integração de tecnologias digitais em Conselhos de Classe, visando identificar padrões, lacunas e novas perspectivas para aprimorar as práticas educacionais. A metodologia adotada inclui a análise de conteúdo, seguindo a técnica categorial de Laurence Bardin (2016). Os resultados indicam que a adoção de tecnologias digitais pode mitigar barreiras à participação estudantil, promover a colaboração entre membros do conselho e introduzir práticas inovadoras. Além disso, destaca-se a escassez de produções acadêmicas sobre o tema, evidenciando a necessidade de mais pesquisas. Este estudo contribui para o desenvolvimento de estratégias que promovam uma integração mais eficiente e qualitativa da tecnologia no ambiente escolar, beneficiando professores, gestores e acadêmicos na condução de futuras pesquisas e práticas educacionais.
