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Esta investigación se fundamenta en base a un estudio de caso de naturaleza mixta, cuya aplicación queda supeditada y contextualizada a un centro educativo de Educación Primaria de la Región de Murcia, con la intención de analizar la perspectiva del alumnado sobre la influencia del aprendizaje cooperativo (AC) –como un método socializador- que promueve la interacción entre iguales, reportando beneficios educativos al conjunto del colectivo. En base a este objetivo, participaron un total de 100 alumnos del mismo centro escolar, pertenecientes a niveles educativos comprendidos entre 3.º y 6.º de Educación Primaria, aplicándoseles un cuestionario para la recogida de datos. Los resultados obtenidos evidencian que el desarrollo funcional del aprendizaje cooperativo conlleva implícito la asunción de responsabilidades individuales y mutuas por parte de los discentes, promocionando oportunidades de enriquecimiento que reportan mejoras en las habilidades personales, cooperativas y sociales de los educandos.
This research is based on a mixed-method case study, contextualised and applied to a Primary Education school in the Region of Murcia. It aims to analyse pupils’ perspectives on the influence of cooperative learning (CL) as a socialising method that fosters peer interaction and provides educational benefits for the group as a whole. In line with this objective, a total of 100 pupils from the same school took part in the study, all from Years 3 to 6 of Primary Education. A questionnaire was administered for data collection purposes. The findings reveal that the effective implementation of cooperative learning inherently involves pupils taking on both individual and shared responsibilities. This promotes enriching opportunities that lead to improvements in the learners’ personal, cooperative, and social skills.
