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Este artículo analiza el aprendizaje competencial y las situaciones de aprendizaje como enfoques clave en la transformación de la práctica docente. Se define el proceso de creación de estas situaciones y se examina su evolución desde el modelo tradicional de unidades didácticas, impulsada por reformas educativas que priorizan un enfoque centrado en el estudiante. Se destacan los beneficios de este modelo, que promueve un aprendizaje activo basado en la experiencia, la reflexión y la aplicación de saberes y destrezas en contextos reales, haciendo que la educación sea más significativa y relevante para docentes y estudiantes. Queremos dejar claro que todo lo expuesto en relación con las diferentes situaciones de aprendizaje, es un reflejo de la práctica directa dentro del aula.
This article examines competence-based learning and learning situations as key approaches in the transformation of teaching practice. It outlines the process of designing such situations and traces their evolution from the traditional model of didactic units, driven by educational reforms that prioritise a student-centred approach. The benefits of this model are highlighted, particularly its promotion of active learning based on experience, reflection, and the application of knowledge and skills in real-life contexts—making education more meaningful and relevant for both teachers and students. It is important to emphasise that everything discussed regarding the various learning situations is a direct reflection of classroom practice.
