Acceso usuarios
[1]
El artículo explora la transición del modelo tradicional de enseñanza, centrado en la memorización y el tratamiento abstracto del conocimiento, hacia un enfoque pedagógico basado en situaciones de aprendizaje. Esta propuesta didáctica promueve un aprendizaje contextualizado y significativo, vinculado a las experiencias del alumnado y orientado al desarrollo de competencias. Desde una perspectiva situada y experiencial, se propone centrar el proceso educativo en el estudiante, favoreciendo no solo la adquisición de contenidos, sino también el desarrollo de habilidades, actitudes y valores. Como aplicación práctica, se presenta una Situación de Aprendizaje en la asignatura de Geografía de 2º de Bachillerato, centrada en la elaboración colaborativa de un Plan Territorial de Prevención de Inundaciones, como respuesta a la DANA ocurrida en la Comunidad Valenciana en octubre de 2024. Esta experiencia permite abordar una problemática actual desde una perspectiva geográfica, integrando el conocimiento teórico con su aplicación práctica y socialmente relevante. El estudio concluye destacando el potencial pedagógico de las situaciones de aprendizaje para su incorporación en la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, en tanto que fortalecen la motivación del alumnado y favorecen un aprendizaje competencial.
The article explores the transition from the traditional teaching model, focused on memorisation and the abstract treatment of knowledge, towards a pedagogical approach based on Learning Situations. This didactic proposal promotes contextualised and meaningful learning, connected to students’ experiences and aimed at developing competencies. From a situated and experiential perspective, it suggests centring the educational process on the student, fostering not only the acquisition of content but also the development of skills, attitudes, and values. As a practical application, a Learning Situation is presented within the 2nd-year Geography course of Spanish upper secondary education (Bachillerato), focused on the collaborative development of a Territorial Flood Prevention Plan in response to the DANA (isolated high-altitude depression) that occurred in the Valencian Community in October 2024. This experience enables addressing a current issue from a geographical perspective, integrating theoretical knowledge with its practical and socially relevant applications. The study concludes by highlighting the pedagogical potential of Learning Situations for their inclusion in both Educación Secundaria Obligatoria and Bachillerato, as they enhance student motivation and support competency-based learning.
