Educación superior, inclusión y derechos: mejorando la calidad de vida de los jóvenes con discapacidad intelectual, del desarrollo y/o del espectro autista

• Autores: María Piedad Castaño Morcillo, José Manuel Ortiz Marcos
• Localización: Revista General de Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social, ISSN-e 1696-9626, Nº. 73, 2026
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Higher education, inclusion and rights: Improving the quality of life of young people with intellectual, developmental and/or autism spectrum disabilities
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• Resumen
  • español

    En un contexto de creciente competitividad laboral y persistente discriminación hacia las personas con discapacidad intelectual, del desarrollo y/o del espectro autista (en adelante DIDEA), especialmente entre los jóvenes de 18 a 30 años, el acceso a la educación superior continúa representando una barrera para su inclusión social y laboral. Este estudio tiene como propósito evaluar el impacto de un programa universitario específico en inclusión social y laboral sobre la calidad de vida de estos jóvenes, implementado en la Universidad de Granada durante ocho ediciones. La metodología se basa en un diseño cuasi-experimental con mediciones pretest y postest, utilizando la escala de calidad de vida GENCAT aplicada a 148 estudiantes y a sus representantes legales. Los resultados muestran mejoras significativas en todas las dimensiones evaluadas, especialmente en relaciones interpersonales, derechos y autodeterminación. Se concluye que la formación universitaria inclusiva tiene un efecto positivo en la calidad de vida del estudiantado con DIDEA, representando una estrategia eficaz y replicable para su inclusión social y laboral.

  • English

    In a context of increasing labour competitiveness and persistent discrimination against people with intellectual, developmental and/or autistic spectrum disabilities (IDID), especially among young people aged 18 to 30, access to higher education continues to represent a barrier to their social and labour inclusion. The purpose of this study is to evaluate the impact of a specific university programme on social and labour inclusion on the quality of life of these young people, implemented at the University of Granada during eight editions. The methodology is based on a quasi-experimental design with pretest and posttest measurements, using the GENCAT quality of life scale applied to 148 students and their legal representatives. The results show significant improvements in all the dimensions assessed, especially in interpersonal relationships, rights and self-determination. It is concluded that inclusive university education has a positive effect on the quality of life of students with ASDD, representing an effective and replicable strategy for their social and labour inclusion.