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Jose Francisco Candia Chávez, Rebeca Rivas
El siguiente informe de investigación presenta los resultados una investigación-acción que explora el papel del lenguaje científico como la base para la construcción del conocimiento en la enseñanza a estudiantes de la modalidad de educación de jóvenes y adultos. Mediante la ejecución de cada fase de la investigación se fue indagando en los profesores su interés en que el aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo del lenguaje científico fuera el adecuado; sin embargo, estos no ejecutaban acciones pertinentes para promoverlo y por el otro lado, los estudiantes no poseían ese lenguaje para estructurar el significado sobre los fenómenos. Lo que impulsó en esta investigación a crear una propuesta pedagógica, ejecutarla y poder evidenciar una mejora significativa en el uso del lenguaje científico respecto al tema de la estructura atómica.
This action-research study investigates the crucial role of scientific language as the fundamental basis for knowledge construction in the instruction of students within the young adult and adult education modality. It was found that although teachers were genuinely invested in student learning and deemed the development of scientific language appropriate, they did not implement pertinent actions.
Conversely, students lacked the necessary scientific language to properly structure phenomena. This gap prompted the current investigation to create and test a pedagogical proposal, demonstrating a significant improvement in the use of scientific language, specifically concerning the topic of atomic structure
