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Yercy Gabriela Escalona Corredor, Annyulie Rodríguez
El siguiente trabajo ofrece una propuesta didáctica en educación preescolar, derivada del trabajo realizado en las prácticas profesionales docente III, este artículo se fundamenta sobre un estudio de caso con el paradigma cualitativo, aplicando un diseño de acción, su enfoque cíclico y participativo, bajo la modalidad de observación participante en un aula de preescolar. La propuesta diseñada cumple con las adaptaciones correspondientes para atender el caso de un niño diagnosticado con TEA, fue implementada en un aula de educación inicial con 17 niños, entre ellos uno con necesidades educativas especiales. Los resultados evidenciaron la viabilidad y beneficios para todos, incluyendo al niño observado, superando los objetivos planteados, estableciendo un alto grado de motivación, inclusión y compromiso a través de diversas estrategias didácticas aplicadas en el aula.
The following paper offers a didactic proposal in preschool education, derived from the work carried out in the Professional Teaching Practices III. This article is based on a case study with a qualitative paradigm, applying an action design with a cyclical and participatory approach, under the modality of participant observation in a preschool classroom. The proposal was designed by incorporating the appropriate adaptations to address the case of a child diagnosed with ASD, and it was implemented in an early education classroom with 17 children, including one with special educational needs. The results demonstrated the feasibility and benefits for everyone, including the observed child, surpassing the objectives set, and establishing a high level of motivation, inclusion, and engagement through various teaching strategies applied in the classroom.
