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Ruth Noemí Puente Varela, Alix Madrid de Forero
La identidad del docente de educación primaria en Venezuela, caracterizada como inestable, representa la problemática de interés de este estudio hermenéutico cualitativo, específicamente la presencia de rasgos resilientes, en el actual contexto social. Se abordó al personal docente, obrero, representantes y niños de dos escuelas de la ciudad de Mérida a través de la guía de entrevista, las narraciones biográficas y autobiográficas, el diario de doble entrada. Por medio del análisis del círculo hermenéutico de Gadamer (1984) y Paul Ricoeur (1996) se encontró que los docentes promueven de forma responsable y comprometida, optimista y esperanzadora una educación humanista de calidad para un futuro prometedor, una identidad resiliente de grupo por la interacción y el contacto.
The resilient identity of the primary education teacher in Venezuela, characterized as unstable, is the focus of this hermeneutic qualitative research, specifically the resilient traits within the social context.
Teachers, representatives, and children from two schools in the city of Mérida were approached through an interview, biographical and autobiographical narratives, and a double-entry journal. Applying the hermeneutic circle analysis of Gadamer (1984) and Ricoeur (1996), it is concluded that teachers promote, in a responsible and committed way, optimistic and hopeful humanist higher education for a promising future ahead and a resilient group identity thought interaction and contact.
