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Alma Delia Torquemada González
El trabajo se centra en la evaluación de la ética profesional como dimensión evaluable en el marco de la docencia universitaria durante más de una década (2010-2024). Se revisaron 93 investigaciones que analizan la ética profesional en términos de rasgos actitudinales asociados al comportamiento docente. Metodológicamente, se trata de una investigación documental, de corte interpretativo que siguió un análisis temático. Los resultados se presentan en cuatro categorías, de las cuales la más alta demuestra el esfuerzo por delimitar aquellas competencias que mejor caracterizan una ética profesional en el docente universitario. Por el contrario, la categoría sobre evaluación formativa reportó el menor número de investigaciones. Se concluye señalando que la evaluación de la ética profesional es una cuestión aún debatible en el nivel superior, que requiere un replanteamiento sobre el sentido de la evaluación que apunta hacia una resignificación de la docencia como profesión humana y social.
The work focuses on the evaluation of professional ethics as an assessable dimension within the framework of university teaching over more than a decade (2010-2024). Ninety-three studies that analyze professional ethics in terms of attitudinal traits associated with teaching behavior were reviewed. Methodologically, this is documentary research with an interpretive approach that followed a thematic analysis. The results are presented in four categories, of which the highest demonstrates the effort to define those competencies that best characterize professional ethics in university teachers. Conversely, the category on formative assessment reported the lowest number of studies. It is concluded by noting that the evaluation of professional ethics is still a debatable issue in higher education, requiring a rethinking of the meaning of evaluation that points toward a redefinition of teaching as a human and social profession.
