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Oscar Fernando López Meraz, María Bertha Fortoul Ollivier
Este artículo presenta una parte de los resultados de un proyecto de investigación de mayor alcance “Estudio comparado sobre la formación inicial de docentes en educación básica en México y Francia”, coordinado por Ducoing y Pérez-Roux (2020). Para esta entrega ha interesado explorar una pregunta central: ¿qué significa ser maestro para los futuros docentes en formación en escuelas normales mexicanas? A partir de un cuestionario común aplicado en línea y de entrevistas semiestructuradas a normalistas que cursaron diferentes licenciaturas en distintas entidades federativas en el plan de estudios 2018, la interrogante procura explorar la construcción del ethos corporativo y el habitus profesional. Entre los resultados obtenidos se destacan significados ligados a la transmisión de conocimientos disciplinares, en menor medida a la construcción de la persona del estudiante y al placer de aprender bajo sentidos profesionales centrados en lo didáctico y en el aula.
This article presents part of the results of a broader research project “Comparative Study on Initial Teacher Training in Basic Education in Mexico and France,” coordinated by Ducoing and Pérez-Roux (2020). For this publication, the focus has been on exploring a central question: what does being a teacher mean for future teachers in training at Mexican normal schools? Based on a common questionnaire administered online and semi-structured interviews with normal school students who pursued different degree programs in various states under the 2018 curriculum, the question seeks to explore the construction of corporate ethos and professional habitus. Among the results obtained, meanings linked to the transmission of disciplinary knowledge stand out, and to a lesser extent, the construction of the student as a person and the pleasure of learning under professional orientations centered on didactics and the classroom.
