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Isabel Piñeiro Aguín, Rebeca Juanatey, Milenko Del Valle Tapia, Susana Rodríguez Martínez, Bibiana Regueiro Fernández
El presente estudio identifica perfiles motivacionales a partir de combinaciones de metas académicas, analizados según género y curso, y examina diferencias en el rendimiento académico en Lengua Española, Inglés y Matemáticas. Con 730 estudiantes de ESO y mediante Análisis de Perfiles Latentes (LPA), se detectaron cinco perfiles distintos que varían en la combinación e intensidad de metas. Se encontraron diferencias significativas en la distribución de estos perfiles por género y curso, y en el rendimiento académico. Los perfiles que integran metas de aprendizaje y de aproximación al rendimiento, junto con el perfil centrado exclusivamente en metas de aprendizaje, se evidencian como los más adaptativos.
This study identifies motivational profiles based on combinations of academic goals, whose distribution is analyzed by gender and academic level, and examines differences in academic achievement in Spanish, English and Mathematics. With 730 ESO students and using Latent Profile Analysis (LPA), five different profiles were detected that vary in the combination and intensity of goals. Significant differences were found in the distribution of these profiles by gender and course, and in academic achievement. The profiles which integrate learning goals and performance approaches, together with the profile focused exclusively on learning goals, emerge as the most adaptive.
