Prolegómenos a la Filosofía de la Educación. Un abordaje crítico-reflexivo

• Suarez Quiroz, Ronal ^[1]
  1. [1] Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI

     Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI

     Provincia de Trujillo, Perú

     
• Localización: EDUTECH REVIEW: International Education Technologies Review / Revista Internacional de Tecnologías Educativas, ISSN-e 2695-9925, Vol. 10, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: .), págs. 27-36
• Idioma: español
• DOI: 10.62701/revedutech.v10.5461
• Títulos paralelos:
  • Prolegomena to the Philosophy of Education: A Critical-Reflective Approach
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• Resumen
  • español

    Desde la antigüedad, la Filosofía se ha constituido en referente para comprender los problemas, el sentido y el significado de la Educación; de ahí que, en el transcurrir del tiempo, las innovaciones educativas han tenido fundamentos filosóficos, a la par de otros. En ese sentido, el presente estudio tuvo por objetivo analizar crítica y reflexivamente la Filosofía de la Educación como una disciplina que complementa y enriquece el estudio de la Pedagogía, permitiendo una visión más completa del proceso educativo. En la investigación bibliográfica se observa que, históricamente la Filosofía de la Educación ha permitido delimitar los fines educativos, así como establecer los roles del docente y el estudiante en el proceso educativo, que debe orientarse a optimizar la formación integral del ser humano.

  • English

    Since ancient times, Philosophy has been a reference for understanding the problems, meaning and significance of Education; Hence, over time, educational innovations have had philosophical foundations, along with others. Hence, the objective of this study was to critically and reflexively analyze the Philosophy of Education as a discipline that complements and enriches the study of Pedagogy, allowing a more complete vision of the educational process. In the bibliographic research it is observed that, historically, the Philosophy of Education has allowed us to delimit educational purposes, as well as establish the roles of the teacher and the student in the educational process, which must be aimed at optimizing the comprehensive training of the human being.

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