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Luciane Penteado Chaquime
, Daniel Mill
Este artículo de investigación examina el proceso de institucionalización de la Educación a Distancia (EaD) en la Universidad Federal de São Carlos (UFSCar), destacando las estrategias de gestión institucional y alianzas que permitieron la incorporación de la EaD en la estructura universitaria. Basado en una tesis doctoral, el estudio adopta un enfoque cualitativo y utiliza análisis documental y entrevistas semiestructuradas para comprender las interacciones entre la UFSCar y el campo de la educación superior desde la perspectiva de la Teoría Institucional. Los resultados indican que la asociación entre el Sistema Universitario Abierto de Brasil (UAB) y la UFSCar impulsó la creación de estructuras organizacionales específicas, como la Secretaría de Educación a Distancia (SEaD), así como la progresiva incorporación de la EaD en la visión estratégica de la universidad. Sin embargo, persisten desafíos, entre ellos la dependencia financiera de convocatorias gubernamentales, la resistencia de parte del profesorado a la modalidad y la necesidad constante de innovación pedagógica. Se recomienda, por lo tanto, que la UFSCar continúe desarrollando estrategias para superar estas resistencias y profundizar la institucionalización de la educación a distancia, promoviendo una educación accesible con un estándar de calidad socialmente referenciado.
Este artigo analisa a institucionalização da Educação a Distância (EaD) na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), enfatizando as estratégias de gestão institucional e parcerias que permitiram a incorporação da EaD à estrutura universitária. Fruto de uma tese de doutorado, a pesquisa adota a abordagem qualitativa, utilizando análise documental e entrevistas semiestruturadas para compreender as interações entre a UFSCar e o campo da educação superior à luz da Teoria Institucional. Os resultados indicam que a parceria firmada entre o Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) e a UFSCar impulsionou a criação de estruturas organizacionais específicas, como a Secretaria de Educação a Distância (SEaD), bem como a incorporação progressiva da EaD na visão estratégica institucional. No entanto, desafios permanecem, incluindo a dependência financeira dos editais governamentais, a resistência de alguns professores em aceitar a modalidade e a necessidade de inovação pedagógica contínua. Portanto, sugere-se que a UFSCar continue desenvolvendo estratégias para superar essa resistência e institucionalizar a EaD, promovendo educação acessível e de qualidade socialmente referenciada.
This research article examines the institutionalization of Distance Education (DE) at the Federal University of São Carlos (UFSCar), emphasizing the institutional management strategies and partnerships that enabled the integration of DE into the university structure. Based on a doctoral thesis, the study adopts a qualitative approach, using documentary analysis and semi-structured interviews to understand the interactions between UFSCar and the higher education field through the lens of Institutional Theory. The results indicate that the partnership between the Open University of Brazil System (UAB) and UFSCar fostered the creation of specific organizational structures, such as the Secretariat for Distance Education (SDE), and the gradual incorporation of DE into the university’s strategic vision. However, challenges remain, including financial dependence on government funding calls, resistance from some faculty members to the modality, and the ongoing need for pedagogical innovation. It is therefore recommended that UFSCar, continue developing strategies to overcome this resistance and further institutionalize distance learning, promoting accessible education with a socially referenced standard of quality.
