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Amaia Eiguren Munitis, Aitor Jiménez, Israel Alonso Sáez 
, Maitane Picaza Gorrotxategi, Idoia Legorburu Fernández
Este artículo presenta los resultados de un estudio de caso sobre el Programa Cocurricular de Acción Socioeducativa en el Medio Rural, desarrollado en Zuia (Álava) por la Asociación KOKUK, junto con el Ayuntamiento y otros agentes comunitarios. El programa, dirigido a población de 10 a 18 años, se integra en el contexto escolar y comunitario, y persigue fomentar el desarrollo personal, social y escolar, fortalecer factores protectores y promover la inclusión. Los resultados evidencian efectos positivos en el alumnado (creación de espacios seguros y de referencia adulta, mejora de la socialización y desarrollo de valores cívicos), la comunidad educativa (apoyo a la acción tutorial, coordinación con servicios sociales y fortalecimiento de la relación familiaescuela) y la comunidad local (generación de vínculos intergeneracionales y conexión con agentes comunitarios). No obstante, se señalan limitaciones relacionadas con la procedencia de la demanda, el desconocimiento del papel del educador o educadora social, la coordinación interprofesional, la presencia limitada en el centro y resistencias culturales
Artikulu honek landa-inguruko Gizarte Hezkuntza Ekintzako Programa Kokurrikularrari (LIHKO) buruzko kasu-azterlan baten emaitzak aurkezten ditu. Programa KOKUK Elkarteak Zuian (Araba) garatzen du, udalarekin eta beste eragile komunitario batzuekin lankidetzan. Programa 10 eta 18 urte bitarteko haur eta gazteentzat da eta eskola eta komunitate-testuinguruan txertatzen da garapen pertsonala, soziala eta eskolakoa sustatzeko, faktore babesleak indartzeko eta inklusioa sustatzeko. Emaitzek hiru eremutan dute eragin positiboa: ikasleak (gune seguruak eta helduentzako erreferentzia direnak sortzea, sozializazioa hobetzea eta balio zibikoak garatzea), hezkuntza-komunitatea (tutoretza-ekintzari laguntzea, gizarte-zerbitzuekin koordinatzea eta familia-eskola harremana indartzea) eta tokiko komunitatea (belaunaldien arteko loturak sortzea eta eragile komunitarioekin konektatzea). Hala ere, eskariaren jatorriarekin, gizarte-hezitzailearen rola ez jakitearekin, lanbide arteko koordinazioarekin, zentroan presentzia mugatuarekin eta erresistentzia kulturalekin lotutako mugak identifikatu dira.
