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Laura Melero Carnero
Este artículo presenta el diseño de una propuesta didáctica para cuarto curso de Educación Secundaria en torno a la historia de The Wife of Bath como recurso para integrar la competencia comunicativa y la reflexión crítica sobre los roles de género. El objetivo principal de este trabajo es elaborar un protocolo de diseño basado en los principios de inclusión, literacidad crítica y en el enfoque comunicativo. Metodológicamente, se describe el contexto, los objetivos de aprendizaje, la secuenciación por fases, los materiales empleados y un plan de evaluación a priori elaborado mediante rúbricas, cuestionarios y un checklist de pensamiento crítico y representación no estereotipada. Los resultos anticipan que este diseño muestra un potencial en el aula de inglés para fomentar la comprensión escrita y literaria, la expresión de opiniones y el análisis crítico de las representaciones de los roles de género. Además, esta propuesta puede adaptarse a otros niveles y constituye una herramienta útil para promover un aprendizaje significativo orientado al pensamiento crítico.
This article presents the design of a teaching proposal for the fourth year of secondary education based on the story of The Wife of Bath as a resource for integrating communicative competence and critical reflection on gender roles. The main objective of this work is to develop a design protocol based on the principles of inclusion, critical literacy and the communicative approach. Methodologically, it describes the context, learning objectives, phased sequencing, materials used and an a priori assessment plan developed using rubrics, questionnaires and a checklist for critical thinking and non-stereotypical representation. The results suggest that this design has potential in the English classroom for promoting reading and literary comprehension, the expression of opinions, and critical analysis of representations of gender roles. Furthermore, this proposal can be adapted to other levels and constitutes a useful tool for promoting meaningful learning oriented towards critical thinking.
