Migraciones y educación escolar en Sudamérica: usos, aportes y relevancia de la metodología cuantitativa centrada en la niñez

• Granda Alviarez, Indira ^[1] ; Lozano, Martha ^[2]
  1. [1] Universidad de Manizales

     Universidad de Manizales

     Colombia

     
  2. [2] Fundación CINDE
• Localización: Calidad en la educación, ISSN-e 0718-4565, Nº. 63, 2025 (Ejemplar dedicado a: Revista Calidad en la Educación)
• Idioma: español
• DOI: 10.31619/caledu.n63.1637
• Títulos paralelos:
  • Migration and School Education in South America: Uses, Contributions, and Relevance of Quantitative Methodology Focused on Children
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• Resumen
  • español

    Se presentan los resultados de una metapesquisa en torno a investigaciones cuantitativas que abordaron alguna dimensión educativa alrededor de las migraciones contemporáneas en Sudamérica, cuya publicación se ubica entre 2018 y 2024. Se analizaron sistemáticamente los enfoques metodológicos y los desafíos éticos centrados en la niñez. Además, se exploraron los aportes y la relevancia de estas investigaciones para la práctica y política educativas en una región que reconoce ampliamente las limitaciones del acceso al sistema de educación escolar para la población migrante y refugiada. Los hallazgos son una contribución importante pues buscan ampliar el análisis de la literatura en ciencias sociales, que ha dado un mayor peso a las investigaciones de metodología cualitativa al estudiar la niñez escolarizada con experiencias de movilidad humana. Concluimos afirmando que la pesquisa, aunque es escasa y concentrada en pocos países, es temáticamente heterogénea y de robusto valor en relación con los hallazgos que muestra respecto de asuntos de desempeño académico, interacción social y vínculo institucional de estudiantes de procedencia extranjera en Sudamérica.

  • English

    This paper presents the results of a meta-research study on quantitative research addressing an educational dimension of contemporary migration in South America, published between 2018 and 2024. It systematically analyzes methodological approaches and ethical challenges focused on children. In addition, the contributions and relevance of this research for educational practice and policy are explored in a region that widely recognizes the limitations in access to the school education system for the migrant and refugee population. The findings are an important contribution because they seek to broaden the analysis of social science literature, which has placed greater emphasis on research following qualitative methodologies when studying school-age children with experiences of migration. We conclude by affirming that the research, although scarce and concentrated in a few countries, is thematically heterogeneous and of robust value with respect to the findings it presents on issues of academic performance, social interaction, and institutional ties of foreign students in South America.