Acceso usuarios
Víctor Vergara Muñoz
La ludoteca es un espacio social orientado a ofrecer experiencias ludocreativas que favorecen el desarrollo integral, tanto en niños como en jóvenes y adultos. Si bien existe literatura abundante sobre las ludotecas infantiles, la evidencia relacionada con su presencia y función en la educación superior es aún limitada. El objetivo de esta investigación fue describir los usos que adquieren las ludotecas en el ámbito de la educación superior. Para ello, se realizó una revisión narrativa, analizando 10 artículos que abordan la implementación y uso de ludotecas en el contexto universitario. Los principales hallazgos mostraron que estos espacios se utilizan principalmente como instancias de apoyo al proceso formativo, contribuyendo a la preparación, desarrollo y perfeccionamiento académico y profesional de los estudiantes. A pesar de la diversidad de enfoques teóricos, metodológicos y disciplinares presentes en los estudios analizados, se observa una coincidencia general respecto del rol de la ludoteca como recurso pedagógico de apoyo académico-profesional. Se concluye que la literatura sobre ludotecas en el contexto de educación superior es escasa, lo que evidencia la necesidad de fomentar la producción y publicación de investigaciones que documenten y analicen sus usos, aportes y potencialidades en la formación universitaria.
The toy library is a social space designed to offer play-based and creative experiences that foster the integral development of children, youth, and adults alike. Although there is extensive literature on children’s toy libraries, evidence regarding their presence and function in higher education remains limited. This study aimed to describe how toy libraries are used within higher education settings. To this end, a narrative review was conducted, analyzing ten articles addressing the implementation and use of toy libraries in university contexts. The main findings indicate that these spaces are primarily used as support instances for the learning process, contributing to students’ academic and professional preparation, development, and improvement. Despite the diversity of theoretical, methodological, and disciplinary approaches found in the analyzed studies, a general consensus emerges regarding the role of toy libraries as pedagogical resources that support academic and professional formation. It is concluded that the literature on toy libraries in higher education remains scarce, highlighting the need to encourage further research and publication that document and examine their uses, contributions, and potential within university education.
