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Eneida María Quindemil Torrijo
, Felipe Rumbaut León, Karol Denisse Molina Arteaga, Liggia Lisbeth Moreira Mieles, Walter Zambrano Romero
Objetivo: Determinar estándares de alfabetización informacional (ALFIN) que integren la inteligencia artificial (IA) para los estudiantes de la Licenciatura en Ciencias de la Información. Metodología: Investigación descriptiva con enfoque mixto. Se aplicó el método de análisis documental sobre 183 fuentes (de 1247 recuperadas en Scopus y Web of Science), complementado con Google Scholar. Se analizaron estándares de ALFIN (ACRL), competencias profesionales (ANECA) y literatura sobre IA en educación. Se elaboró una propuesta de 5 estándares, que fue validada mediante un cuestionario Likert por 22 especialistas en Ciencias de la Información. Resultados: Se definieron cinco estándares de ALFIN con IA integrada, cada uno con competencias específicas y herramientas de IA recomendadas. La validación por expertos mostró un 95% de acuerdo "muy adecuado" y un 5% "adecuado". Conclusiones: La integración de la IA potencia el desarrollo de competencias informacionales esenciales para los futuros profesionales de la información. Se identifican siete grupos de herramientas de IA claves para la ALFIN en esta disciplina: ayuda para escritura, búsqueda y recuperación, análisis de datos, gestión del conocimiento, visualización, traducción y evaluación de credibilidad. Aporte: Los estándares propuestos sirven como guía para integrar estas prácticas en el currículo, enfatizando que la IA es un complemento que requiere pensamiento crítico y un compromiso ético por parte del usuario.
Objective: To determine information literacy (IL) standards integrating artificial intelligence (AI) for students of the Bachelor's Degree in Information Science. Methodology: Descriptive research with a mixed approach. The documentary analysis method was applied to 183 sources (out of 1247 retrieved from Scopus and Web of Science), supplemented by Google Scholar. IL standards (ACRL), professional competencies (ANECA), and literature on AI in education were analyzed. A proposal of 5 standards was developed and validated via a Likert-scale questionnaire by 22 Information Science specialists. Results y Discussion: Five IL standards with integrated AI were defined, each with specific competencies and recommended AI tools. Expert validation showed 95% agreement as "very adequate" and 5% as "adequate". Conclusions: The integration of AI enhances the development of essential information competencies for future information professionals. Seven key groups of AI tools for IL in this discipline were identified: writing assistance, search and retrieval, data analysis, knowledge management, visualization, translation, and credibility assessment. Contributions: The proposed standards serve as a guide to integrate these practices into the curriculum, emphasizing that AI is a complement that requires critical thinking and an ethical commitment from the user
