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Itsaso Fernández de la Cuadra Liesa, Asier Arcos Alonso, Amaia García Azpuru
Este estudio analiza la aplicación de la metodología del debate en el aula en la asignatura Estructura Económica de la Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea (EHU), en el marco del modelo educativo i³. El objetivo principal es evaluar su potencial para el desarrollo de competencias éticas transversales y su coherencia con los valores de la Economía Social y Solidaria (ESS) y las transiciones ecosociales. Un doble análisis de cuestionarios semiestructurados aplicados antes y después de la experiencia y de producciones escritas utilizando el software Iramuteq, mostraron los siguientes resultados: (1) mejor percepción del alumnado sobre su propio aprendizaje; (2) mejoras significativas en expresión escrita, búsqueda de información y trabajo autónomo; (3) mayor motivación, activación y seguridad del alumnado y; (4) la percepción de que la técnica del debate en el aula ofrece un espacio dialógico, cooperativo y ético que fomenta el pensamiento crítico y la deliberación colectiva. Se concluye que el debate en el aula constituye una micro práctica transformadora que puede fortalecer el vínculo entre conocimiento académico, sostenibilidad de la vida, ética profesional y compromiso social, avanzando hacia una educación superior transformadora y a la sostenibilidad de la vida.
