Acceso usuarios
Sevilla, España
El objeto de estudio de esta investigación es determinar la realidad de la formación y el acceso al magisterio nacional durante las primeras etapas de la Segunda República. Para ello hace uso del método histórico tomando como fuente primaria la documen-tación de diferentes archivos para contextualizar la aplicación de las políticas legislativas impulsadas en un breve período temporal. En concreto analizamos la transforma-ción de las Escuelas Normales en 1931 donde conviven estudiantes del Plan Bergamín (1914) con los del denominado Plan Moderno o Plan Profesional (1931) –previa superación del Examen-oposición a ingreso en el Magisterio (1931)– así como el Plan Preparatorio para el ingreso en el Plan Profesional (1931) y, por otra, el desarrollo de los Cursillos de selección (1931) y la solución al problema de las oposiciones de 1928. La realidad documental de esta etapa para la investigación histórica es compleja y dista de ser uniforme. De hecho, son pocos los estudios que han podido desarrollarse sobre este objeto. Los resultados iniciales permiten establecer una parte de la realidad de estas reformas y avanzar en el desarrollo de los Cursillos de selección o de acceso al Magisterio nacional, hasta julio de 1936 en que sus últimos ejercicios transcurren durante el golpe de Estado del 18 de julio que supuso el inicio de la Guerra Civil.
L’objecte d’estudi d’aquesta investigació és determinar la realitat de la formació i l’accés al magisteri nacional durant les primeres etapes de la Segona República. Per a això, s’utilitza el mètode històric, prenent com a font primària la documentació de diferents arxius per contextualitzar l’aplicació de les polítiques legislatives impulsades en un breu període temporal. En concret, analitzem la transformació de les Escoles Normals el 1931, on conviuen estudiants del Pla Bergamín (1914) amb els del denominat Pla Modern o Pla Professional (1931) –prèvia superació de l’Examen-oposició d’ingrés al Magisteri (1931)–, així com el Pla Preparatori per a l’ingrés al Pla Professional (1931). D’altra banda, s’examina el desenvolupament dels Cursets de Selecció (1931) i la solució al problema de les oposicions de 1928. La realitat documental d’aquesta etapa per a la investigació històrica és complexa i dista de ser uniforme. De fet, són pocs els estudis que s’han pogut desenvolupar sobre aquest objecte. Els resultats inicials permeten establir una part de la realitat d’aquestes reformes i avançar en el desenvolupament dels Cursets de Selecció o d’accés al Magisteri nacional fins al juliol de 1936, quan els últims exercicis van tenir lloc durant el cop d’estat del 18 de juliol, que va suposar l’inici de la Guerra Civil.
The object of this research is to determine the reality of teacher training and access to the national teaching profession during the early stages of the Second Republic. To achieve this, it employs the historical method, using primary sources from various archives to contextualize the implementation of legislative policies promoted during a short period. Specifically, we analyze the transformation of the Escuelas Normales in 1931, where students from the Bergamín Plan (1914) coexisted with those of the so-called Modern Plan or Professional Plan (1931) –after passing the Entrance Examination for the Teaching Profession (1931)– as well as the Preparatory Plan for entry into the Professional Plan (1931). Additionally, we examine the development of the Selection Courses (1931) and the resolution of the 1928 Competitive Examination issue. The documentary reality of this period for historical research is complex and far from uniform. In fact, few studies have been conducted on this subject. The initial results allow us to establish part of the reality of these reforms and trace the development of the Selection Courses or access to the national teaching profession up until July 1936, when their final sessions took place during the coup d’état of July 18, which marked the beginning of the Spanish Civil War.
