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Jennifer B. Ayscue
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Virginia Riel
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Township of Raleigh, Estados Unidos
Los programas públicos magnet ofrecen a los padres la posibilidad de elegir la escuela, a los alumnos la oportunidad de mejorar su rendimiento y a los distritos la posibilidad de aumentar la diversidad y la equidad entre los alumnos. Este estudio cualitativo investiga las percepciones de los padres que influyen en las decisiones de aplicar al programa magnet en un distrito metropolitano con un próspero programa magnet basado en sorteos. A partir de 23 entrevistas con padres, identificamos varias conclusiones sobre las percepciones de los padres con respecto a los programas magnet. En primer lugar, los padres no conocían el proceso de sorteo y asignación; además, los padres sentían que no tenían opciones y que la ubicación de los programas magnet les impedía considerarlos; y, por último, percibían que era necesario hacer sacrificios debido a las limitaciones de transporte. Los padres del distrito tenían un conocimiento histórico más profundo sobre cómo funcionaba la inscripción en los programas magnet y el papel que desempeñaba la residencia en el proceso, mientras que los que eran más nuevos en la zona expresaron su confusión. Observamos que las preocupaciones sobre la proximidad de la escuela y el transporte disponible eran factores casi omnipresentes y que la ubicación de las escuelas magnet impedía que se consideraran opciones viables para quienes no vivían cerca de ellas. Nuestras conclusiones sugieren que los programas magnet se benefician de medidas de transporte específicas, políticas intencionadas de ubicación de las escuelas y campañas de información estratégicas que comunican las intenciones y los procesos magnet.
Public magnet programs offer pathways for parents to exercise school choice, students to increase achievement, and districts to increase student diversity and equity. This qualitative study investigates the parent perceptions that shape decisions for magnet application in a metropolitan district with a thriving lottery-based magnet program. Drawing on 23 interviews with parents, we identify several findings about parents’ perceptions of magnet programs. First, parents lacked knowledge about the lottery and assignment process; moreover, parents felt that they lacked choice and that the location of magnets precluded their consideration; and finally, sacrifice was perceived to be required due to the limits of transportation. Those from the district had deeper historical knowledge about how the magnet application worked and the role residency played in the process; whereas those who were newer to the area expressed confusion. We find that concerns about school proximity and available transportation were near ubiquitous factors and the location of magnets precludes their consideration as viable options for those not proximate to them. Our findings suggest that magnet programs benefit from targeted transportation measures, intentional school siting policies, and strategic information campaigns that communicate magnet intentions and processes.
Os programas públicos magnet oferecem caminhos para os pais exercerem a escolha da escola, os alunos aumentarem o desempenho e os distritos aumentarem a diversidade e a equidade dos alunos. Este estudo qualitativo investiga as perceções dos pais que moldam as decisões para a candidatura ao programa magnet num distrito metropolitano com um próspero programa magnet baseado em sorteio. Com base em 23 entrevistas com pais, identificamos várias conclusões sobre as perceções dos pais em relação aos programas magnet. Primeiro, os pais não tinham conhecimento sobre o processo de loteria e atribuição; além disso, os pais sentiam que não tinham escolha e que a localização dos programas magnet os impedia de considerá-los; e, finalmente, percebiam que era necessário fazer sacrifícios devido às limitações de transporte. Os pais do distrito tinham um conhecimento histórico mais profundo sobre como funcionava a inscrição em programas magnet e o papel que a residência desempenhava no processo; enquanto aqueles que eram mais novos na área expressaram confusão. Constatamos que as preocupações com a proximidade da escola e o transporte disponível eram fatores quase onipresentes e que a localização das escolas magnet impedia que fossem consideradas opções viáveis para aqueles que não moravam perto delas. Nossas conclusões sugerem que os programas magnet beneficiam de medidas de transporte direcionadas, políticas intencionais de localização de escolas e campanhas de informação estratégicas que comunicam as intenções e os processos magnet.
