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Catarina Ianni Segatto
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Brasil
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La reciente incidencia de programas de alfabetización a la edad correcta en los estados brasileños ha demostrado la importancia de este tema en la agenda de los ejecutivos estaduales, así como la difusión del modelo PAIC de Ceará, aunque son pocas las investigaciones que se han dedicado a analizar estas iniciativas. Este artículo tiene como objetivo realizar un mapeo de estos programas y sistematizar su diseño e instrumentos utilizados. Para ello, la investigación adoptó un enfoque metodológico cualitativo, a partir del análisis de la literatura y de una investigación documental realizada en los sitios web de las secretarías estaduales de educación, incluyendo leyes, decretos, portarías y noticias relacionadas con seis estados del noreste brasileño: Alagoas, Maranhão, Paraíba, Pernambuco, Piauí y Sergipe. En resumen, la investigación demuestra que estos programas poseen un diseño similar y sistémico que prevé instrumentos normativos, financieros, de apoyo técnico-pedagógico, de apoyo logístico y material, de fiscalización y cualificación, y de pactación, aunque existen variaciones en la configuración de cada instrumento.
The recent emergence of age-appropriate literacy programs in Brazilian states highlights the importance of this topic on state executives' agendas, as well as the diffusion of the PAIC model from Ceará, although few studies have focused on analyzing these initiatives. This article aims to map these programs and systematize their design and instruments used. The study adopted a qualitative methodological approach, based on literature analysis and documentary research conducted on state education department websites, including laws, ordinances, decrees, and news related to six states in northeastern Brazil: Alagoas, Maranhão, Paraíba, Pernambuco, Piauí, and Sergipe. In summary, the research demonstrates that these programs share a similar, systemic design that includes normative, financial, technical-pedagogical support, logistical and material support, enforcement and qualification, and agreement-based instruments, although there are variations in the configuration of each instrument.
A recente incidência de programas de alfabetização na idade certa nos estados brasileiros tem demonstrado a importância desse tema na agenda dos executivos estaduais, bem como a difusão do modelo do PAIC no Ceará, embora poucas pesquisas tenham se debruçado a analisar essas iniciativas. Este artigo tem por objetivo realizar um mapeamento desses programas, bem como sistematizar o desenho e os instrumentos utilizados. Para tanto, a pesquisa contou com abordagem metodológica qualitativa, a partir da análise da literatura e de pesquisa documental realizada nos sites das secretarias estaduais de educação, incluindo leis, portarias, decretos e notícias em relação a seis estados do nordeste brasileiro, sendo eles: Alagoas, Maranhão, Paraíba, Pernambuco, Piauí e Sergipe. Em suma, a pesquisa demonstra que esses programas possuem um desenho semelhante e sistêmico que prevê instrumentos normativos, financeiros, de apoio técnico-pedagógico, de apoio logístico e material, de enforcement e qualificação e de pactuação, embora existam variações na configuração de cada instrumento.
