Acceso usuarios
Francisco José Pradana
, María Luisa Fanjul Fernández, Joaquín Pérez Martín
En el contexto universitario actual, la inteligencia artificial (IA) se consolida como un recurso transversal que transforma los hábitos de estudio y el acceso al conocimiento. Este estudio analiza su integración en el aprendizaje a partir de un cuestionario estructurado aplicado a estudiantes de grado. Se analizan frecuencia de uso, herramientas preferidas y percepciones sobre su impacto. Los resultados revelan un uso operativo generalizado y escasa aplicación estratégica. Mediante análisis de clústeres, se identificaron perfiles diferenciados de apropiación. Se concluye que es necesario promover un uso más ético, crítico y pedagógicamente orientado de estas tecnologías en la educación superior.
In the current university context, artificial intelligence (AI) is becoming a cross-cutting resource that is reshaping study habits and access to knowledge. This study explores its integration into learning through a structured questionnaire administered to undergraduate students. Variables such as usage frequency, preferred tools, and perceived impact were analyzed. Results reveal widespread operational use, but limited strategic application. Through cluster analysis, distinct usage profiles were identified. The study concludes that a more ethical, critical, and pedagogically guided integration of AI is needed in higher education to fully harness its formative potential.
