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Sandra Regina Mantovani Leite, Jeani Delgado Paschoal Moura
Desde muy pequeños, los niños están inmersos en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), comunicándose y jugando con tabletas, teléfonos inteligentes, videojuegos y otros dispositivos electrónicos. Se cree que las actividades lúdicas mediadas por pantallas digitales contribuyen al desarrollo de la subjetividad y el aprendizaje, caracterizando la existencia de una cibercultura infantil, ya que los niños imprimen sus hábitos y comportamientos al interactuar con los medios digitales. Por lo tanto, el propósito de esta investigación es analizar las contribuciones de las TIC al aprendizaje y el desarrollo infantil, sin ignorar los riesgos derivados de su uso excesivo. La dependencia de los medios puede provocar problemas de salud física y mental en los niños, como mayor ansiedad, exposición a la violencia, ciberacoso, trastornos del sueño y sedentarismo. Esta investigación bibliográfica y documental busca, desde una perspectiva crítica y dialéctica, demostrar la importancia de la colaboración entre la escuela y la familia para construir una relación segura y dialógica entre los niños y la cultura digital y sus diversos dispositivos tecnológicos. A través del juego, los niños aprenden de forma más lúdica y amena, siempre que estas actividades sean guiadas por la familia y planificadas intencionalmente en el contexto escolar. Por lo tanto, es fundamental que ambas instituciones comprendan y adopten la tecnología para contribuir a una educación digital más acogedora y menos alienante en la infancia.
From a very young age, children are immersed in Information and Communication Technologies (ICT), as they communicate and play with tablets, smartphones, games, and other electronic devices. It is believed that playful activities mediated by digital screens contribute to the construction of subjectivities and learning, characterizing the existence of a children's cyberculture, as children imprint their habits and behaviors when interacting with digital media. The purpose of this research, therefore, is to discuss the contributions of ICT to children's learning and development, without, however, disregarding the risks arising from their excessive use. Media dependence can lead to physical and mental health problems for children, such as increased anxiety, exposure to violence, cyberbullying, sleep disorders, and a sedentary lifestyle. This bibliographical and documentary research aims, from a critical and dialectical perspective, to demonstrate the importance of the partnership between school and family in building a safe and dialogic relationship between children and digital culture and its various technological artifacts. Through play, children learn in a more fun and enjoyable way, as long as these activities are guided by the family and intentionally planned within the school context. Therefore, it is essential that both institutions understand and embrace technology to contribute to a more welcoming and less alienating digital education in childhood
Desde muito pequenas, as crianças são imersas nas Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), pois se comunicam e brincam com tablets, smartphones, jogos e outros dispositivos eletrônicos. Acredita-se que as atividades lúdicas mediadas por telas digitais contribuem para a construção das subjetividades e das aprendizagens, caracterizando a existência de uma cibercultura infantil, uma vez que as crianças imprimem seus hábitos e comportamentos ao interagirem com as mídias digitais. O propósito desta pesquisa, portanto, é discutir as contribuições das TIC para a aprendizagem e o desenvolvimento infantil, sem, contudo, desconsiderar os riscos decorrentes de seu uso excessivo. A dependência das mídias pode acarretar problemas para a saúde física e mental das crianças, como aumento da ansiedade, exposição à violência, cyberbullying, distúrbios do sono e sedentarismo. De caráter bibliográfico e documental, esta pesquisa pretende, a partir de uma perspectiva crítica e dialética, demonstrar a importância da parceria entre escola e família na construção de uma relação segura e dialógica das crianças com a cultura digital e seus diversos artefatos tecnológicos. Por meio das brincadeiras, as crianças aprendem de forma mais divertida e prazerosa, desde que essas atividades sejam orientadas pela família e planejadas intencionalmente no contexto escolar. Dessa forma, é fundamental que ambas as instituições compreendam e se apropriem das tecnologias de modo a contribuir para uma educação digital mais acolhedora e menos alienante na infância.
