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Cassia Nakano, Guilherme Forma Klafke, Marina Feferbaum
El propósito de este artículo es contribuir al debate sobre la adopción de las nuevas tecnologías en la educación jurídica. Su propósito es discutir las críticas del profesor Daniel Bonilla Maldonado a las principales respuestas de la bibliografía jurídica presentadas en su ensayo Legal Education and Technological Innovation: A Critical Essay. Este trabajo propone dos argumentos que apoyan la adopción de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los estudios jurídicos, considerando la educación jurídica brasileña. El argumento fuerte es que las tecnologías digitales son esenciales para la enseñanza de los estudiantes de derecho en el siglo XXI. El argumento débil es que las tecnologías digitales son útiles y deseables en determinadas circunstancias. Ambos argumentos están dirigidos a refutar cuatro debilidades señaladas por Bonilla Maldonado, especialmente la falacia naturalista de los argumentos que apoyan la incorporación de las tecnologías a la educación jurídica y la falta de evidencias empíricas a favor de su eficacia.
The purpose of this essay is to contribute to the debate on the adoption of new technologies in legal education. It discusses Professor Daniel Bonilla Maldonado’s criticism against the legal literature’s main responses in his essay Legal Education and Technological Innovation: A Critical Essay. This paper offers two claims to substantiate the adoption of information and communication technologies (ICT) in legal education from a Brazilian perspective. The strong claim is that digital technologies are essential to teaching present-day law students. The weak claim is that digital technologies are useful and desirable in certain circumstances. Both claims try to respond to four weaknesses pointed out by Bonilla Maldonado, especially the naturalistic fallacy of the arguments supporting the incor- poration of technologies in legal education, and the lack of empirical evidence in favor of their effectiveness.
