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Germán Flores Bonilla, Carlos María Paucar Pomboza
, Patricia Pérez Morales, Fausto Fabricio Quichimbo Saquichagua
La interculturalidad y la educación superior orientada a los pueblos indígenas han adquirido relevancia en las últimas décadas, en medio de tensiones entre quienes demandan una educación pertinente y un Estado que promueve un sistema general y homogeneizador. Este artículo analiza las disputas y tensiones entre los diferentes actores en torno al discurso de la interculturalidad y la educación superior, enfocándose en el marco normativo, especialmente el Reglamento de Régimen Académico que regula a las Instituciones de Educación Superior (IES) en el Ecuador. Mediante un análisis de la normativa nacional e internacional, se observa que la incorporación de políticas de interculturalización en la educación superior es aún incipiente, marcada por tensiones entre los actores involucrados y limitada principalmente a la formación docente, sin alcanzar plenamente otras dimensiones sociales. Este estudio destaca la importancia y los desafíos de avanzar hacia una verdadera educación intercultural
Interculturalism and higher education for Indigenous peoples have gained relevance in recent decades, amid tensions between those demanding relevant education and a State that promotes a general and homogenizing system. This article analyzes the disputes and tensions among different actors surrounding the discourse of interculturalism and higher education, focusing on the regulatory framework, especially the Academic Regime Regulations that govern Higher Education Institutions (HEIs) in Ecuador. Through an analysis of national and international regulations, it is observed that the incorporation of interculturalization policies in higher education is still incipient, marked by tensions between the actors involved, and limited primarily to teacher training, without fully addressing other social dimensions. This study highlights the importance and challenges of moving toward truly intercultural education
