Acceso usuarios
María José Cisneros Sánchez
, Edgar David Baquero Zúñiga, Ángel René Saltos Córdova, María Fernanda Baquero Zúñiga, Denisse Vanesa Mariantonia Olivo Lalaleo, Blanca Marina Báez Pérez
El uso de plataformas digitales como TikTok y YouTube ha transformado las metodologías de enseñanza, respondiendo a las demandas de una generación inmersa en entornos digitales.Se llevó a cabo una Revisión Sistemática de Literatura (RSL) siguiendo el modelo de Kitchenham, lo que permitió identificar y analizar estudios empíricos y teóricos publicados en Scopus, Web of Science y Google Scholar. Los hallazgos muestran que YouTube se ha consolidado como una plataforma eficaz para el aprendizaje formal y autodirigido, gracias a contenidos estructurados como cursos, tutoriales y conferencias que favorecen la comprensión de temas complejos y apoyan el trabajo docente. TikTok, en cambio, emerge como un recurso motivacional capaz de captar la atención inicial y presentar información breve y atractiva, aunque limitado en rigor académico y profundidad conceptual. Entre los desafíos comunes de ambas plataformas destacan la necesidad de curaduría de contenidos, la capacitación docente y la distracción causada por la sobreoferta de material recreativo. Tanto docentes como estudiantes valoran estas herramientas como recursos complementarios que potencian el aprendizaje. No obstante, su integración requiere estrategias pedagógicas claras, alfabetización mediática y lineamientos institucionales que aseguren un uso crítico, estructurado y alineado con los objetivos curriculares. Bajo estas condiciones, TikTok y YouTube pueden convertirse en instrumentos eficaces para el desarrollo académico y profesional de los estudiantes
The use of digital platforms such as TikTok and YouTube has transformed teaching methodologies, responding to the demands of a generation immersed in digital environments. A Systematic Literature Review (SLR) was conducted following the Kitchenham model, which enabled the identification and analysis of empirical and theoretical studies published in Scopus, Web of Science, and Google Scholar. The findings show that YouTube has established itself as an effective platform for formal and self-directed learning, thanks to structured content such as courses, tutorials, and lectures that promote the understanding of complex topics and support teaching efforts. TikTok, on the other hand, emerges as a motivational resource capable of capturing initial attention and presenting information in a brief and engaging manner, although it is limited in academic rigor and conceptual depth. Among the common challenges of both platforms are the need for content curation, teacher training, and the distraction caused by the overabundance of recreational material. Both teachers and students value these tools as complementary resources that enhance learning. However, their integration requires clear pedagogical strategies, media literacy, and institutional guidelines that ensure critical, structured use aligned with curricular objectives. Under these conditions, TikTok and YouTube can become effective tools for students’ academic and professional development
