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Resumen: Este artículo presenta una reflexión teórica-metodológica desde la experiencia de trabajo de campo etnográfico colaborativo con niñas y niños migrantes irregularizados en la región fronteriza de Tarapacá, Chile, entre los años 2023 y 2024. Introduce el concepto de "mandato participativo infantil" para cuestionar la aplicación automática de ideales propuestos por organismos internacionales, promoviendo una reflexión crítica sobre la participación infantil en estudios sociales de la infancia. Destaca la etnografía colaborativa como una metodología respetuosa que facilita la co-construcción de conocimielnto entre niñas y niños en contextos fronterizos. Los principales aportes de este texto incluyen el uso innovador de talleres y técnicas visuales para profundizar en las complejas experiencias de niñeces migrantes, criticando las normativas convencionales de ciudadanía y derechos.
Abstract: This article presents a theoretical-methodological reflection based on the experience of collaborative ethnographic fieldwork with irregular migrant girls and boys in the border region of Tarapacá, Chile, between the years 2023 and 2024. It introduces the concept of "child participatory mandate" to question the automatic application of ideals proposed by international organizations, promoting a critical reflection on child participation in social studies of childhood. It highlights collaborative ethnography as a respectful methodology that facilitates the co-construction of knowledge among girls and boys in border contexts. The main contributions of this paper include the innovative use of workshops and visual techniques to delve into the complex experiences of migrant childhoods, criticizing conventional norms of citizenship and rights.
Resumo: Este artigo apresenta uma reflexão teórico-metodológica baseada na experiência de trabalho de campo etnográfico colaborativo com meninas e meninos migrantes irregularizados na região de fronteira de Tarapacá, Chile, entre os anos de 2023 e 2024. Ele introduz o conceito de "mandato participativo infantil" para questionar a aplicação automática de ideais propostos por organizações internacionais, promovendo uma reflexão crítica sobre a participação infantil nos estudos sociais da infância. Destaca a etnografia colaborativa como uma metodologia respeitosa que facilita a co-construção de conhecimento entre meninas e meninos em contextos de fronteira. As principais contribuições deste texto incluem o uso inovador de oficinas e técnicas visuais para aprofundar nas complexas experiências de infâncias migrantes, criticando as normativas convencionais de cidadania e direitos.
